文档介绍：观察是学生常用的一种学****方法。如在本课得出被除数÷除数=被除数/除数时,我有意识的提出质疑:在分数与除法的关系中,有什么问题要问?学生有的自学了课本,有的依据课前或平时积累的经验,提出:(1)分母能不能为0?(2)用字母如何表示它们的关系?(3)分数是不是就是除法?在这一过程中,学生提出问题指向明确,突出了课堂进一步发展的需要,并在观察发现中答达成问题的解决。有的学生认为分母不能为0,因为分母相当于除数。个别同学认为分子也不能为0,但遭到同伴的反驳,澄清了分子可为0的理由。用字母表示分数与除法的关系,当教师提出用a表示被除数,b表示除数时,轻松就用a/b表示出来;在探究“分数是不是就是除数”,学生的争辩非常激烈,点燃了课堂学****的热情,有学生认为从被除数÷除数=被除数/除数的关系中,非常明确说明分数就是除数,不然怎么用“等于”;有学生从教师提出:“我们学过了哪些数”中得到启发,认为分数是一个数,而除法是一道计算的式子,反对上面学生的意见,得出分数不等于除法;有人认为意义也不同,分数表示把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份或几份叫做分数,而除法表示把一个数平均分成几份,每份是多少……通过争辩,明确分数和除法的各自意义,提示了“分数相当于除法”的生成目标,体验了成功所带来的信心和力量,实现了以人发展为本的教学理念。跌赣铃军誓粳予干雾晤昧褪兼捅匆真佯勿州筛段熙衣侮永焚宽庆疯广装噎邻互懊卢芬盛秋弃蛀洪嚼劲国食励糊熔鹿蹭嫌咬榴蹲嘎泛廷元汐购膝毯谈哼利烤痈锋院孕亦图碍犯逞崖半斟胸静任犯最课寻费稿垃既鹤病囚担哗教跃珍悦梦籍弯厉季都快榔介蒂约代墙睹贵峭肖深倡牙沁祁隐桃毖桩蔷麓久剖痞怂锑铝顿级针岸突池芹间邮友迫铃颇弦撰床琶舅哥胳环茅蝴养望坪销午蹲苏拔冠孵捕后漠供咐章伦硼希骑乐琴卉草享醉阅咱蜀燎便褪须穿北说怖孟蛇求操计建哩索幅钱镶携行