文档介绍：2、梅岭三章陈毅1、知识与技能目标:理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。2、过程与方法目标:学****构思新颖、想象奇特的写作特点。3、情感态度与价值观目标:体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。三维目标教学重难点:理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法,学****构思新颖、想象奇特的写作特点。教法学法:设疑法、引导法、析读法、讨论法。课前准备:朗读录音及相关课件陈毅(1901年8月26日-1972年1月6日),男,名世俊,字仲弘,四川乐至人,中国共产党员。久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人;中国人民解放军的创建者和领导者之一。作者简介1936年冬天,陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。不久,敌人一无所获,便悻悻解围而去。背景链接旌旗()悬()当纸钱()即为家()应有涯()()遍种()jīngnxuádàngwéiyīngyázhòng·······字音即为家:应有涯:取义成仁:就,便。边际、止境。取,选取、成全。成,实现。词义1、朗读指导。有感情地反复朗读,读出节奏,读出感情,在读中体会诗歌的韵味。2、熟读课文,归纳文章层次结构。第一章集中抒发视死如归,与反动派血战到底的豪情壮志;第二章表达对战友的勉励;第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念,洋溢着革命乐观主义精神。整体感知走进文本合作探究生成能力1、小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用?【交流点拨】小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。使我们更好地理解诗人的革命情怀,及诗人诗以明志的行为,表现了作者革命到底的决心。2、找出诗中所用的修辞手法,并举例说明。借代:不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。借喻:比喻的一种,直接借比喻的事物来代替被比喻的事物,被比喻的事物和比喻词都不出现。如“惊涛拍岸,举起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。3、第三首诗写作上有什么特色?【交流点拨】投身革命,革命就是我的家。“血雨腥风”借喻反动当局对革命人民的屠杀和***。“应有涯”是作者的诅咒,也是预言。“取义成仁”是引用典故《论语》杀身以成仁”,《孟子》“舍生而取义”。“自由花”借喻革命成功,大众解放的美好前景。