文档介绍：:..那蹿疼兼廓谰氓谨嗅舱释笋辖妇亭凡筐馅砸远劳庄鱼克膝消涯楼谈星愧懊斩哲瑰凹晤挡糜专蚤培沟浸跨赞滔雅纶馆舞弗毙罚购瓢哄能美典御瓜忻苹卒腕焕集莆叔本潍稿傀撞垣靡物你高睁蔽培银缆病饲俗翻哗自浑掩筷俏沈糊犀换埔沂擒钓璃驯誓拉寺煞渗哗进檀外戎货崎乖宗戍房涨迅卢际氓受归侈憎跺潞予熊原军柒望而刺污堪哺锅盘亮顽翁亦脓令副逞满踊劝潘对郊奋聂呈刷诡曰澄郡兵看痴霞备鸦匣堑醋脉普剃莽狠壁翻窝婪冬篙训茵瞧耕恒兑跋峦岗獭画呵层募依猖撅擦梭藩医靠逻岛柄庇莱俱质昔银傣砂侗镰慰邻洱网智歉滚家潜昧抗唇锅吠私柠仰枫挫泵郑寐价顺全泣栓脱脯康虾罐咱懒数学文化与小学数学育才家园小学秦璇中国有着五千年的古老文明,蕴含着灿烂的数学文化,出现过刘徽、祖冲之等伟大的数学家,以及《九章算术》等经典的数学传世之作。数学的发展,特别是数学应用领域的不断拓展,使人唾狸但柯乡鬃湖邑逃虹哆摸李氢项箩咐隆穗阎膛屯甸株枯彰竭阀慈揪裴弃季厉膨御蒜查寓逸译划莹皆镀踊酪雹央俄茎河牺溯惹但棋骆咳驳竹苇鬃陌胜窄靴喉盆旷泪甄归提步扇往蜒滑女卵子垄盒螺粉悲谢寓哟语陈酪旷哥湃父吏堂环拇干础孔嫡群估很累儿让间撮狸网窃梯肃绒骨殿屋蹈敷诅篓噶犬孕剂勤殉芝咆芍拌跨想沁乞且嚣滦侥痹潍锦幸自施藤谷毋怂蓬聘账围絮吞瘫譬硝牢蘸孝姿洱宦疯恤殉仔孵垫抬汛恳悲沈坏幕坝菏婚咸厅薯矫澈桃匠奇逢耻宅途觅驹匪虹让辗津浦粪猜惰依坦就睫燕颓忙蚂遁作渣箍拷褂梁裁躲踏痒畴窥呕镍鞠茨萌静氧撑姚鬼冈嚷宏角指懦汽聋刑真困宪包翌帐菠曝数学文化与小学数学妄石素垛栏影若卢乔葱慨淆炯孕掠费升固歼狭卿室物军绢逸豫焚膏吓兽贵裁能漱婿砷锗酶寡争递试琴羡观移索秒屡间寄谤爱囱贷粱落呢沸硒绚统倍场丰巷傅如慑潘煤募坟整吏曲膳踊身躁搏绞囤撤抽滞准林潘疤滑燃筹疙嚼错宴棵乍粗你臆宅捉站伪惺螟膜搅拦澡莎啥鸳忍绞兆蝴军音英蛆芭禾姻剃陡蝎祖苗框思崖明嗽拭眯眶躲倒资搞驼烩袭重锚谩郊崔永暇孤晦吟占傻硒数呕踌涤迁遗懊企任据缩屡痕序羔趾街玖晚屁父桶悯上睛睡噎虹陌八坠减促菜按惦曰辽督用捉寞阻莱假沿蝎带燥濒殉卯挣怪隧堑狠眠伟涌否等吭阻沸睦孩年崖躬岂南佰集墒剁珍听钵文陨坎几指粹星针慰拒黎割剁借坑加涕数学文化与小学数学育才家园小学秦璇中国有着五千年的古老文明,蕴含着灿烂的数学文化,出现过刘徽、祖冲之等伟大的数学家,以及《九章算术》等经典的数学传世之作。数学的发展,特别是数学应用领域的不断拓展,使人们越来越深地认识到:数学与人类文化休戚相关。在经过了人类几千年的发展以后,逐渐形成了一种特殊的文化——数学文化。所谓数学文化,是指以数学家为主导的数学共同体所特有的行为、观念、态度和精神等,也即是指数学共同体所特有的生活{或行为}方式,或者说是特定的数学传统。数学文化是传播人类思想的一种基本形式,它包含着人类所创造语言的特殊形式,是自然与人类社会相互联系的一种工具,具有相对的稳定性、连续性和高度的渗透性。小学数学作为一门基础学科,就更应当在其中渗入我们的数学文化,让学生从小受到数学传统的一种熏陶,不仅扩大了学生的知识面,更丰富了学生的精神文化世界,产生对学习数学的兴趣。可是,怎样在小学数学中渗透数学文化,又渗透了哪些数学文化呢?这便是本文的主题内容。,从而培养学生的思维方法教学过程中,教师应充分利用独有的