文档介绍：实验二中王琳琳本节是八年级物理第八章第四节的内容,主要内容是电流通过导体时,电能转化成热;其产生的热量与电流、电阻、通电时间有关;电热的利用和防止。我认为本节课能充分体现物理学科的特色,体现从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念。注重科学的探究,激发学生的学****兴趣,培养良好的思维****惯。根据学生实际和课程标准的要求进行设计,通过学生的观察和生活经验,提出问题,进行分析,共同归纳总结。教学中充分地相信学生,给学生活动的空间,真正的让学生成为学****的主人,在实验的过程中学生也可能提出许多问题,例如学生在实验探究的猜想与假设环节中会有很多猜想,教学中一定要发挥学生的主体作用,尤其是在大力提倡科学探究的今天。在教学过程中要让学生参与讨论,充分调动学生学****的积极性,与思维分析能力,培养了学生解决问题的能力,并将所学到的知识与实际相联系,使学生达到学以致用。在本节课中,课题的引入是一大亮点:为了激发学生的兴趣,我在引入时设计了一个小故事:故事的主人公是班里一个比较调皮的学生。故事给出后,全班学生注意力马上集中起来了,而且对故事的问题产生了很大的好奇心。体现了从生活走向物理的教学理念。学生感受电发热的实验也是一大亮点:这个实验即让学生亲自感受了电能发热,又对下一个问题(电流产生的热量与哪些因素有关)起到了引入的作用。学生通过亲自感受,并带着问题进入实验探究。实验探究达到了理想的效果:在设计实验时,我根据课本的实验进行了改进,为了让液柱上升不致太快(便于学生观察比较),我在实验装置中加入了滑动变阻器,以控制液柱上升的速度。实验现象明显,能充分说明电流产生的热量与电流、电阻的关系。课堂教学中体现了学生的主体作用:主要体现在让学生感受实验;发动学生进行猜想;学生通过观察到的实验现象自己总结实验结论。在本节课中,例题讲解不够透彻:虽然大部分学生能自己做对例题,但是可以在此处引导学生做题的思路,这有助于在今后遇到题目学会自主分析。练****的设计可以做到更精一些:有一个练****题可以设计成几个小问题,把求热量和电能分开,让学生发现最后的计算结果是热量和电能相等,这样可以进一步说明电能全部转化成热。这样更有助于突破本节的难点。通过本节课的教学,我进一步相信我的学生,相信他们的能力,在今后的教学中,充分发挥学生学****的主动性,主有让他们爱学、会学,我们教师才能真正走出多年的困惑,不要一为地强调结果,让我们更多地关注过程吧,只有这样结果才会更加美好。 桐厕蛤蒂崩札报拯碴疚早辛佣鸡戳奸她臭焙丈哑污半迫锹挠帕坐讳锡僻绵隘沪抓针银市妆僵唆络嘘沽砖染涅诣渊锐孟烙厘速宋砖苦歼孺叶赠蝉淋