文档介绍：摘要:在数学课堂教学中,创设情境、激发兴趣、重学法指导,从而使学生“好学”“善学”“会学”“乐学”,让学生在“玩”中巩固知识,在“乐”中增长智慧。学会学****带给孩子们的不仅是快乐,更重要的是为他们开启了“乐学”的大门。课堂教学需要效率,向40分钟要质量,那么如何来提高课堂教学效率,让学生在学****中从“被动”变“主动”呢?一、有效地创设情境,激起学生的求知欲。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学****活动的动力机制,古今中外很多大教育家都是从培养学生的兴趣入手,有位教育家曾经说过“兴趣是最好的老师”,看来兴趣的培养是至关重要的。激起学生的求知欲可以从多方面入手,可以通过老师的***话语、肢体语言来创设情境;也可以通过多媒体课件直接进入情境;还可以让学生亲自扮演其中角色……例如:在教学《圆的认识》时。导入新课时,首先出示“羊吃草”的图像,让学生想象羊能吃到草的范围将形成一个什么图形?让学生大胆猜想,并让他们分组合作,用图钉、绳子、笔去实际操作感知“羊吃草”的范围究竟会形成怎样的一个图形,从而验证猜想结果。通过激趣,揭示课题:“圆的认识”,“羊吃草”这一问题情境的创设,目的就是要激发学生的学****兴趣和动机,使学生达到能积极主动的投入实验探索之中。同时,也为圆的特征知识的学****打下伏笔。另外,通过学生的想象与验证、动手操作,亲身体验到圆是由曲线围成的图形,在我们的生活中处处都有圆的存在。通过有效地创设情境,学生产生了浓厚的学****兴趣,也就激起了他们的求知欲,所以会出现事半功倍的课堂效果。二、培养学生正确的学****方法,让学生善于学****有了良好的学****方法,就能保证学生轻松、愉快的掌握所学知识。我们在课堂教学中用良好的教学方法,让学生在不知不觉中仿效。如在学****应用题时,老师首先应组织学生讨论这类题从哪里入手?怎样入手?怎样解决?让学生有一个明确的思路,再通过比较、交流、总结好的解题方法。从而让学生在轻松学****中形成良好的****惯。教师不要把自己的观点强加给学生要尊重、相信他们。调动起学生学****的积极性,真正做到把学生当成学****的主人,这样就能使学生逐步形成具有较强的主观能动性,这样学生就能够更加主动的学****三、让学生有充分地自主学****的时间,让他们学会学****教学实践证明,学生有强烈的自由学****的愿望,在教育教学过程中教师要真正做到以学生为主体,留给学生大量的自由学****的空间。让他们用自己的学****方式,进行有效地自主学****如在教学“移多补少应用题”的操作实践中,教师事先不告诉学生操作的方式、途径,仅提出实验目标:“你能通过看一看、想一想、移一移,说说这类应用题的解题方法吗?”学生通过自主学****能够探究出多种解决问题的方法,从而培养了学生的探索能力。四、创造环境,让学生学会合作学****现在社会是一个需要合作的社会,人们常说:小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很难有什么成就,在教育教学中,培养学生的合作精神是不可或缺的,教师们也深深认识到这一点,合作学****的培养已经被教师们广泛的应用在课堂教学中,并取得显著效果,原有的课堂教学模式,严重的压抑了学生的自主能力,教师只是灌输,学生只是被动接受,缺少学****的兴趣,而新的教学方式,恰恰唤起了学生的兴致,他们自己能体验出学****的快乐,合作学****更是学生乐于接受的学****方式,在争议、探究、合作中学生既善于学又乐于学。在数