文档介绍：教材分析本课属于造型•表现领域。生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活,教材通过各种风格的作品,使学生感受动态人物的艺术魅力,引导学生从观察动态开始,以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。学会从各种途径获取速写资源,在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。课程根据学生的认知规律,从学生自己的生活体验出发,展开研究人体的结构和动态变化的规律,探索人体运动的特征和绘画的各种语言,借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。在学****中感受画动态人物的无穷乐趣,更使我们进一步体会生活的多姿多彩。学情分析初一学生经过小学阶段的学****对全身人物画有一定的了解,但对人体结构、比例、动态的认识相对薄弱,这一节课主要针对人体比例、动态进行尝试探讨。教学目标 认知目标:欣赏不同风格的动态人物画作品,体会画中人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。 通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索,初步了解人体结构、比例、动态的基本知识,感受人体结构和人体的动态美。 技能目标:选定某一主题,运用线条、色彩,或写实或装饰的画法,创作一幅描写我们动态生活的作品。情感目标:通过动态人物的学****感受生活的多姿多彩,体会人物画的艺术魅力,热爱生活,关注身边的人。 教学重难点 教学重点:感受人体的运动美,体会人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。并学会借助动态线快速描绘人物,有主题地进行创作。 教学难点:运用一定的艺术表现手法,有主题地创作动态人物作品。教学准备教具:各种动态人物资料、图片、纸、笔、色彩颜料等。学具:纸、笔、色彩颜料等。教学过程新课导入同学们,校园里的生活是丰富多彩的,校园里的伙伴又是我们最熟悉的。他们努力学****运动休闲、辛勤劳动……丰富的生活构成了一幅幅缤纷的画卷。今天,我们继续研究我们的人体,研究我们伙伴的跑跳投掷,拿起画笔记下这生活的律动,感受运动中的人体美感。(课件、板书:动感生活。)【设计意图】通过对生活的描述,激发学生学****美术的兴趣。讲授新课找一找师:请同学们打开课本,欣赏课本P16-19页,想想画运动中的人物从什么地方开始呢?生:从观察动态开始。师:是的,比如英国雕塑家亨利·摩尔的《做作业的女孩》。大家能用语言描述画中的女孩的动态吗?生:看上去,画中的女孩很认真地做着作业。看她的神态,好像遇到了不会的问题,两手抱着头,左思右想,可能想向别人请教,头稍微侧过来,右手还有一支笔,哦,她想出来了!说一说师:画面的动态特征,同学们找的很准,假如我们身边的人,我们能不能也找准动态特征呢。请最后一位男生以最快的速度跑到老师这儿来。同学们说一说,刚才那位男同学的动态特征。老师用简练的线条把那位男同学的动态画了出来。注意抓住身体关节的变化,身体比例。看一看线条造型找到了人物的动态线,下面该选择喜欢的表现方式了。老师这儿也准备了几张动态人物作品。请看第一组(线造型人物),请同学们讨论用什么表现方式。第三组的这位同学你说。生:线条。师:对,这是两幅用线来造型的人物画。我们都知道只要有了线就可以表现出人物的形,接下来,我们再请同学们仔细观察作品中的线有什么变化吗?这位女同学你说。生:长短。生:粗细。生:浓淡。师:我们看出来,线条可以有丰富多彩的变化,我们正是通过对不同线的组合让作品富有节奏、层次、虚实的艺术表现力。(以一作品为例,边讲边示范)色彩造型我们来欣赏