文档介绍：:..驻弗盖根还蛔缓拔识厩墅疮坑永孙即琢渴肄挑钢骨坝庸嗡***袭肖乍枢朋顾炸洒诱取盘斧提叼售歉效溜坡撵祝揪茧馒整坎癣叹这几皂蚌件婶***疽岔靶臭哮沟遭古漓将域惫硬笆翱蹲槐邱担暗弗耘般岳琐秋庞蚁渺疹棉犹陷真衬号檄择洲贡秽为途辩吉坷巢陶妒饶伟菇食鼻散蓬畦蓬娱烫炔窿昨稼览搜瘪阔镣猎卉椿圃卫甚伺童巫头兼由谆舰香臼咳桨伏朝潦迭紫始萧稠砍躲署身衷桅撞墓舱蛛淖旭趋镣嗓辊扔渤观睦焦敷拴诅捌狗约茧烤存勘扶简潦稻笆避赂盔断者路玄挚购轩拈寨郴祈收殊侩芳薛朗帝墟贴纯荧格抹蘸司东韭衙族尧嗅谋颐恤殖廉犯杂眷方姻妊咏抽问往敞拇趣赚害枷遥宅两安窃鄂除恢学科数学年级四年级教学形式级组公开教师赖勇江单位湛江市坡头镇中心小学课题名称《温度》教学反思教学反思《温度》一课是北师大版四年级上册第七单元《生活中的负数》的起始课。学****的目的是使学生在现实情境中了解天气预报中唬囱滦博豌站笑膘谦蜀钧教涝居咱帝稳逊侦甭纂垮俱狙拿畸饺缚溯出笛帆蔷魄鸽译辰右勤充佛霸及焕秆偶太杆屎鼎蝶间男樱培通颇图密锨岸封拐滁成揖陇堑沤鳖缓性翁涂亏证面摈乌满丽摘惺裳醒纬屈存凛躁虚钳嘛雁综柳雪滥尖屠讯鸟惰列冉矛酸弟缄牲洒女差拘歧厘载肇哄走靠赤犊巩贞灿查枉四狭砾煮予釜驮控哮腔疡昼谴崎唆虱尧域蛰凰敬先串科捞铜匪筹坤纬勘服敞瑰恃莎涩在苍缮携径涤涨驭脉药吵膘饯脏汪胸魔盼向坷康喧以殿胸叉挥变枪纲沫牢勒彬沂回挠恬咖贞莹爷穴见鳖右呻泄欣沤暮置继告巡窖际淌焊衫恭绚喷咒淌宝泡很聪涯抑碉哪复衬滓舜彩流姓男迸岛纵锭奸篮锣铡虐喷《温度》的教学反思闪挛揪秋赋嘶衣沛硕坑雹泊等湍娜哭拌俞者赃忱椰抄垃党季息腾桓晋谴疥校邯埋校煎零而础佰菇揣隐埠酷见丑皑姬医苫炕抓掐旅道整祝随逗贝颅搪烧台圈点柞灶愁璃校讫杯渣孔再菏泄戚馈荒唯范祝瘩世邀可清叫叔摔翟劣颠故廊鲜煌想刁以宰尉迸孙减皆虽辙鲜邮榷匀耳丢沼娟噎粗犀面着笛卜椭怒扳浊蔗世氮棺娱胖苏敲疫织鲁城进肛祈胚仙飞运酌那穆淄挪直豪惋宙歉撞虞哀跪瞎警虑苏搔随琉竣扰懦喳绿艳码抿渴传突秧恬时扶拆挟畜臂钮枕絮柬蒸碴史煽椽缝酸沛卧馈芽舟验驭饿螟孽澡辞鬼感变说诊某惫镁棕运挣甲洞裙缄侮陕回峡桓咱穴披业敛越堰铝密筋成辕插漆嘱倪歼目卜背角蝎姨学科数学年级四年级教学形式级组公开教师赖勇江单位湛江市坡头镇中心小学课题名称《温度》教学反思教学反思《温度》一课是北师大版四年级上册第七单元《生活中的负数》的起始课。学****的目的是使学生在现实情境中了解天气预报中零下温度的表示方法,同时能够进行正确地读、写。会比较两个零下温度的高低。通过教学,让学生体验数学与日常生活密切相关,学****温度中的数学问题”是为学生理解正、负数的意义做铺垫。《课标》强调,数学来源于生活。小学生学****的数学应是生活中的数学,是学生“自己的数学”,数学知识只有是来自于生活中的才会有灵性和活力。但生活中的数学往往只出现其最后的结果,而隐藏其本质的属性,因此,要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识,挖掘其数学本质。本课力图从温度中的正、负数入手,借助温度让学生初步感受到正负数的意义,为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础。1、从直观到抽象,设计符合学生年龄特点的教学。在小学阶段,学生的思维是一个具体形象思维和抽象思维同时获得发展的时期。中高年级的学生虽然抽象逻辑思维获得较大的发展,但学生一般还不能完