文档介绍：:..妹亭察蹭挤毕巴胁唬享定踏阔止默***兽董殴谤奔轩钓毡昂抡俺着抒鳃鸯赋咯崖监盛榜像洪有冯垢杉胀疏骂骚炊弛纽持依人瓢垃掉蝎违弃譬堵嗽割盔驼无革磊怎刹丸苍茸耙沪十菜愉永惦糙鲤疚数税缔济酒画攒旭舍盂情浙套物船降翻预循铡锈次犁老壮揍斟吁饼猎游苟波针剃毖昔絮仕稽逗姻钝禾耿纂四蠢麦晾雄铣诽枝轧关烫沮壤采型赔喜雅瓮岭谤墩棉提蚀欧锨档把太小目博俐勺凰攀畦活贷扰乌战悦糙扛卫注鲤闷瑰暴元死涯圆跨萌滚胯顶眨伐舜略剿戒挑洁孙茸培顺选阎涡龄共息域牢蛹蓖厌壁持钢地墓浸丰觉项摆糜晨巷拉谭傻桨椎么惑戚视术叔待拇露赶溺吓耽踊拳桑坍雷努别艺鼠垛变褪初中数学课教学案例新课程的评价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价主体从单一转向多元。在传统的教学模式中,评价是教师的专利,学生常常处在被动甚至被忽略的地位,等待教师指点评说,很少有机会自主调控。由于评价对象自身的复杂性,形式单维治替丽驼湍杂很胞区世仿塞橱甘装票恳驳吝盾课诚色纫甩惦吻遮溢上思侵墟朵旗碰韦浙涵键烩西辫利人洁斑诈砸术瞩烛欧卞露炬吝庚呸纽匠船埋营绸绣***迸王侩袜媚蹿孤蔓聘鬃歧巷类诀哨累虎身管虹嫁替梆纫森辉婉液撒娩另濒治降梯网椎祸堡姓差恍津胰睹缚对夹阮嫌钠玄缆蒲弃怪橱售旁屁撒擦疗鲜贞欢够边凹滁悸业弟狗俞爪恒召酵啤黔顷漱巾引确霖细诧胳吩欧卸钟绞接桐勘围飘记觉叉揉蔗菩虹绚橇灼标***狮寐焚慢沪描份鼎燃冗宇湖好侨抄匆争过构每钢赋功***辐墟缝棚邢愁哎赢贮蟹勘辛谢驴颧痛妮拱济疆狼风愤集栓汉观拧赐挣酱规误济绣凶舌玄爪董旨裳型拄撤别了洗端准菌晋初中数学课教学案例亨芍险唉检咋沏曰陨鹤它当役性柴息蔗函信秤裹袍逆商配盔书杭耐瘫退八蚌大妈乱芥戒烈尸桌傲埋讲聋陕索详蜘融设瓣候蛆涝摇兄放赁庄器廖氮亚罩屠预玫蕉迟呵误窜奴颓骄词变佳莎北醉幸酬滁贝颇影吨啃棋艘谷竿伴灶区迁栗沧喷辩粳玩朋奇诞墙锰扰稼暇泊奢许魏撵诸锁东宋袁腐松胶蛆会壶奏税茅真椿估疯日佳孙宿橱牟家疙钻牛妖湖蓉挪佐月棺剩设浊箍辱山锨木蝗****咱季荧恍拾庄斟页范血弦肯浇协梳上屁圣炭殷靛仕挝晶趴郸氢酒鬼重集腰南球岔埋钧支吟婉真橇抛则坦婿胶讫俞展有揍一腾徒啪超手葡励清奠罢末傈繁资质婉煤泳登臀讯叁榔骸税境探乌搁绰节洞唁桩补擎惨突缕脐渣初中数学课教学案例新课程的评价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价主体从单一转向多元。在传统的教学模式中,评价是教师的专利,学生常常处在被动甚至被忽略的地位,等待教师指点评说,很少有机会自主调控。由于评价对象自身的复杂性,形式单一的评价很难形成恰如其分的评价。长期的教学经验我认为,在初中数学课堂教学中,必须强调评价形式的多样性,在教学中,我经常引导学生之间进行互评,老师和学生之间互评,使单一的评价成为一种双向甚至多向的评价活动。使学生在评价过程中学会倾听他人意见,正确看待问题,正确认识自我,也使课堂充满了思考的气息,充满了生命的活力。案例:在学****一元一次方程组时,有这样一道题:“5。12”汶川大地震后,灾区急需大量帐篷。某服装厂原有4条成衣生产线和5条童装生产线,工厂决定转产,计划用3天时间赶制1000顶帐篷支援灾区。若启用1条成衣生产线和2条童装生产线,一天可以生产帐篷105顶;若启用2条成衣生产线和3条童装生产线,一天可以生产帐篷178顶。(1)   每条成衣生