文档介绍：《夏夜多美》教学设计教材分析: 《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科语文(人教版)一年级下册第 15 课。本单元课文都是以快乐的夏天为主题组织材料的, 内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候, 体会夏天的美丽。《夏夜多美》这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚, 一只小蚂蚁掉进池塘, 是朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的景美, 又写了夏天的情趣。旨在让学生感到夏夜的景色美, 助人为乐的精神更美。学情分析: 学生们经过一学期的校园生活,已经掌握了一定的学****方法,而且乐于接受课程标准中“将学生作为主体”的教学方式。教师可根据班级学生具体情况,在教学过程中,创造学生主动参与学****的条件, 并拓展学生的思维空间。教学目的: 1 、认识“莲、哭”等 13 个生字,会写“他、她”等 6 个生字。 2 、正确、流利有感情地朗读课文,边读边理解夏夜之美和助人为乐的精神。教学重点: 1 、借助课件认识“莲、哭”等 13 个生字。 2 、借助课件,边读边理解夏夜之美。教学难点: 1 、区分生字“趴、爬”的音、形、义; 2 、有感情地朗读课文,体会助人为乐的精神。教具准备: 1 、课件 2 、文中相关的图片教学过程: 第 1 课时一、激趣导入,引出课题 1 、谈话:小朋友们,你喜欢听故事吗?今天,我们一起来学****一篇童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚。(板书:夏夜) 2 、提问:谁愿意描述一下夏天的夜景?(指名说) 你觉得夏天的夜晚怎样?(板书:多美) 3 、齐读课题。设计意图: 此环节的设计是为了联系学生的生活实际,充分发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。二、初读课文,整体感知 1、出示课件( 配乐朗读), 边听边欣赏画面, 看看你在故事中会认识谁? 2 、提问:你在故事中认识了谁?(指名回答,贴出相应的图形在黑板上) 3、自读: 你也想读读这个故事吗?读的时候碰到了生字怎么办? (圈出来拼拼音, 问老师, 问同学……) 并且边读边给课文标上自然段,看谁最先完成任务。 4 、检查:你给课文标了几个自然段?(指名说)你知道找自然段吗? 设计意图: 这一环节的目的是把学生的自学落到实处, 同时也培养了学生的自学能力。三、多种形式,趣味识字课文中躲着几个很想和你们交朋友的生字宝宝, 我们一起去认识他们好吗? 1 、小组交流:请你拿出生字卡片,和你前后左右的伙伴交流交流,说说你已经认识了哪些字?是怎么认识的? 2、出示课件:“我会读中(生字 1)”文中第二自然段,学****里面的五个生字:莲、哭、根、睁、趴①结合儿童生活实际, 分析字形, 从实用结合的角度, 出示实物, 积累运用“根”作量词的用法,并且积累词语。②“睁、趴”做动作体会, 请大家趴在桌子上, 小蚂蚁趴在哪里? 3 、创设情境:蚂蚁掉进池塘了,我们来看看它是怎么上来的? 出示课件“我会读—生字 2”课文第四自然段,学****其中生字。①学生根据字意加动作体会,找到腰的位置和老师一起弯弯腰, 伸伸腰积累词语。②伸出手做“爬”的动作, 出示课件(与“趴”的区别) 区别“爬、趴”的音、形、义。问: 你们爬过什么? ( 相机对学生进行安全教育) ③谁来当睡莲姑姑,边做动作边读一读这句话? 4、创设情境: 睡莲姑姑弯弯腰, 让小蚂蚁爬上来后, 小蚂蚁做了什么?出示课件“我会读—生字 3”课文第