文档介绍：1. 不悔梦归处,只恨太匆匆。 2. 有些人错过了,永远无法在回到从前; 有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛! 3. 每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。 4. 方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。” 5. 方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6. 方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7. 在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。 8. 这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。 9. 石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!” 2. 老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3. 石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。以人为本,关注学生发展——读《赵谦翔与绿色语文》学生如何发展一直是教育的大问题,在赵谦翔的绿色语文教学中,全面发展学生,以人为本的理念贯穿其整个领域。一、作者成长经历简介赵谦翔的成长之路稍有艰辛, 1968 年,插队到吉林省永吉县土城子公社五家子二队接受贫下中农再教育,在那个“知识越多越反动”的年代,他以读俄文版《毛主席语录》作为自我保护的方式借机学****俄语; 1970 年因擅长俄语而被破例录用为农村中学的民办教师; 1980 年到县城重点中学任教,一边教书一边进修, 1988 年从东北师范大学毕业并获得学士学位,用整整 20年“夺回了被‘四人帮’耽误的青春”,同年调入吉林毓文中学任教,其间用 6 年的时间进行教学改革实验; 1998 年被评为第三届“全国十杰中小学教师”; 2000 年,调入清华大学附中任教,至此,“绿色语文”始有集成。赵谦翔的成长足迹折射出一代中小学教师的奋斗历程,他的教学改革的成就也是当今基础教育课程改革的一面镜子。二、绿色语文教学赵谦翔提出“绿色语文”这一概念,是他教学生涯的重要转折点。他的“绿色语文”教学思想是 1996 年至 1999 年在毓文中学成功进行的题为“语文教育与人的发展”的教改实验基础上产生的,其教改理念是“引导学生关注社会,体悟人生”,并提出“让语文贴近生活,让语文回归审美,让语文汲取国粹,让语文走进心灵”的教改实验目标,而后取得显著成果。 12 年的语文教学改革实践与思考使他的教学理念越来越清晰:“绿色语文”是培养“亲情”的语文,这“亲情”就是对中华民族的母语一往情深、天长地久的钟情;“绿色语文”是培养“爱心”的语文,这“爱心”就是爱自己、爱他人、爱祖国、爱人类、爱自然的博爱之心;“绿色语文”是培养****惯”的语文,这****惯”就是“含英咀华”地读, “咬文嚼字”地写,“语不惊人死不休”。赵谦翔的“绿色语文”针对的是忽视人的心灵,扼杀阅读与写作生命的应试训练,即他所称的“灰色语文”,“绿色语文”的本质是充满诗意的语文,这是与以狭隘的