文档介绍：课题研究报告范文课题研究报告课题名称:《化学教学中引导探究式学****的研究与实践》课题负责人:指导老师:所在单位:通讯地址:内容摘要:本课题以认知结构学****理论、建构主义学****理论、人本主义学****理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据,探讨了探究式学****的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学****的必要性和重要意义。在课堂教学实践中,以学生为主体,引导学生探究式学****使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知,发展能力。通过本课题的研究,探索出有效地引导学生探究式学****的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究,对课题的实施效果进行综合评价的结果表明,在化学课堂教学中引导学生探究式学****能够改变学生单纯接受式学****方式,提高学生的综合能力,培养学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。关键词:课堂教学;引导;探究式学****学****方式引言:“让科研成为一种****惯,让文化成为一种品牌,让读书成为一种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来,我们在常州市教育科学研究所指导下,在溧阳市科研部领导的具体关注下,在我校教科室的帮助下,我们课题组五位教师共同努力,不仅形成了教育科研的浓厚氛围,促动了课题组成员的专业化发展,更使教育科研与学校课堂教学紧密结合,开发出了具有独特风格气质的科研文化,在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题研究取得了一定的成效。一、课题的提出及意义:时代发展的要求联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备,使学生学会认知,学会做事,学会生活,学会生存。因此,实施素质教育,培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务。课程改革的需要我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动,基础教育课程改革的目标是:以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学****方式的改革,关注学生的学****过程和方法。,在高中化学教材中多处涉及到探究式学****的教学内容,提倡教师进行探究式教学,学生进行探究式学****如今正是课程的初步实施阶段,但新课程的教学理念在现实课堂教学中仍不能得到很好体现。。在课堂教学中也可喜地看到多数老师积极响应新课改的要求,探究式教学便成了一个教学的亮点展现在课堂上,尤其是在一些重要的公开课上体现的更为突出。笔者也听过多节这种类型的课,在充分肯定其优点的同时发现探究式教学中还存在如下的误区:(1)探究题目成了空架子,缺乏探究意义(2)自主探究成了“放任自流”,缺乏教师的指导(3)课堂成了“乐园”,忽视了知识的掌握课题名称的确定及其意义华东师范大学肖刚教授认为教学策略之研究对达成教学目标、提高教学效益、促进教师的发展有着重要的意义。在实际教学中无论教学成效如何,教师总会采取一定的教学策略。这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用,有的却不然。时至今日,探究式教学在具体实施中之所以出现以上诸多问题,笔者认为一方面课堂教学中对教师的角色没有准确定位,缺乏教师的真正“引导”,缺乏适宜的课堂教学策略。二、课题研究的目标与内容课题研究目标通过本课题的研究,拟在改变学生被动单纯接受式学****方式,使学生从被动的“让我学”转变为“我要学”,不仅如此,还力争达到以下目标:构建适合我校学生认知实际的引导探究学****策略;提供基于引导探究学****策略的教学设计;提出高中化学中引导探究式学****的方法和经验;课题研究内容研究问题的界定引导探究式学****应该等同于探究式学****中的有指导的探究,属于探究式学****的范畴。为什么在本课题中要提出“引导”这一关键词,是基于以下思考:首先,引导探究式学****强调的不仅仅是一种学生的学****方式,也针对的是一种教师在教学活动过程中的教学方式,强调学生的学****是在教师引导下的一种有目标、高效地学****学生在学****过程探究程度、探究有效性的体现是教师引导成功与否的重要标志。其次,之所以提出“引导—探究式”学****是想强调任何学****方式必然和教的方式相联系,教师总是教学过程中的主要成员。当学生采用探究式方式学****时,教师必然应该发挥引导的作用。之所以将教师的“引导”放在学生的“探究”之前,是为了强调教师在学生探究前应该“精心策划”,在学生探究时则“幕后操纵”。当然这都只是“引导”而已,绝对不是“喧宾夺主”。研究内容的确定①通过前期学生问卷对化学课堂教学现状展开调查,了解学生对现有课堂教学各个环节的反映情况,分析实验前期课堂教学中存在的主要问题。②通过查阅文献资料和相关理论学****建构引导探究式学****策略;三、课题研究的对象与方法研究的对象以戴埠高级中学(江苏省三星级高中)高一、高二学生为主要研究对象。其中在高一年级(2005级学生)设置实验班(高一7班)和