文档介绍：38 事业驿所风景人生有感于中学作文教学弊端多多且根深蒂固,早就有意探索出一套属于自己的行之有效的作文教学方法,让受教弟子能够充满乐趣、信心十足、卓有成效地学好作文, 让写作成为学生人生道路上的必备能力,而作为语文教师亦可无愧地说:“我是合格的语文教师!”为了这个目标,我和我的同事们苦苦钻研, 孜孜以求, 虽然写就了一些思考和实践的篇章,但都是感悟式的零碎思想,去年,我从阅读教学研究的领域分出大部分精力, 着手构思相对具有点体系性的作文教程, 曾经有一个比较庞大的计划,需要一步一步地做出来。时至今天, 我们编出了第一本书稿———《创新作文工作室》, 迈开的第一步终于有了一个可见的脚印。这本书的基本思路是针对目前中学作文教学存在的问题,提出一些可供操作的解决方案, 为起始年级的作文教学提供一个操作蓝本。根据实践经验和调查所知, 目前困扰作文教学的突出问题主要有五个。第一是认识不正确的比例很高。要么视作文为高不可攀的悬崖绝壁, 要么看作文是可有可无的生活点缀,处半壁江山的语文素养综合体现地位的写作课,竟然一直处于不被重视的尴尬境地。第二是教学的无序状态。写作教学到底该教什么,先教什么后教什么,教到什么程度,都是教师自由选择。本来这自由选择是最有利于发挥教师创造性的, 可是事实上, 许多因素造成了没有选择,大多情况是随机出题,随机作文, 多是应景教学,没有科学的序列,更为严重的是小学、初中、高中各学段, 甚至各年级也是有的不断反复,有的则被共同疏漏,造成学生写作素养残缺严重。第三是长期以来没有写作教材, 写作教学没有明确的法定课时。除了极少数使用范围不广的几本单独的写作教材以外,写作教学内容一直是被附着在阅读教学内容的后面,分量少得可怜, 简简单单的一点要求, 给人一种认识的误导———作文是附属的, 因此, 许多情况下,作文教学都是被其他教学任务挤掉了的,特别是到了高三,有的教师就干脆主张不进行作文教学。第四是教师对写作教学缺乏一种***和切实到位的指导。由于教师资格认定和专业教师考核方式的迟后,语文教师自身的写作并没有成为必要因素, 写作也没有成为教师的自觉要求, 这必然影响到对写作教学重要性的认识,也必然造成写作指导的隔靴搔痒。这就同不《创新作文工作室》———前言功如果驻足观赏, 蓝天间的白云会给你投一脉笑颜,天地间游走的风儿会抚摸你的脸庞; 如果驻足思索,甚至轻击键盘,一杯不曾留意的白开水, 会生出安逸、淡然的味道,甚至会幻化出小桥流水的淡淡的水墨画, 一杯酽酽的香茗,仿佛美丽的女子盛妆登场, 绣鞋踏出一路喜,长裙摇醉满堂春。风景人生, 收获的感觉, 真好! (文晋) 会游泳教游泳,不会解题教数学一样令人发笑的简单道理, 却数十年如一日地影响着作文教学的质量。第五是教学理念的缺失和教学方法的弊病。我们的教学任务确实很重,重得往往让我们顾此失彼, 缺乏联系的教育机制, 过分实用、过分功利, 导致教学中各自为战、揠苗助长、饮鸩止渴。教学管理上的不切实际的标准, 导致教师形成“多一事不如少一事”的****惯心理,学生写作能力形成的规律只好被弃之一旁。作文教学方法过于简单单调, 一切依赖老师, 凡作必批, 凡批必细的思路, 实际影响了作文教学的革新进步。关于作文教学指导方法失误的批评很多,此不赘述。上述问题的存在, 都需要我们做出积极的探索。我们这探索的第一步就是想