文档介绍：从六年级回头到三年级,走进课堂发现自己一下找不着北了,上课时孩子整个不会听课,从学生坐下位开始,教室里就不得安宁,在座位上动来动去的,东西被弄下地捡东西的,和前后左右说话的,自言自语的,还有的甚至下位扔垃圾的……课堂上仅仅28个孩子,可是一节课从头到尾没有一刻安宁,上课的时候,学生会随时插入他想说的话,你的提问已经结束了,他的手还高高地举着,有不被叫到誓不放下的劲头,如果不叫他,他就在下面大声说出自己的答案。一堂课下来整理课堂纪律的时间占去一节课的一大半,一个完整的课堂教学被这样多次打断,教学的兴致全无,整堂课自己也不知道自己讲了些什么,更没法相信学生在这样的课上有什么收获,一个星期下来,感觉就一个字:累!怎样让学生学会听课,让学生一节课真正有所收获呢,这个问题摆在了我的面前。一、三年级课堂乱象原因分析在小学低年级,我们都比较重视孩子的读写能力,其实课程标准对听的训练是非常重视的,中年级段课程标准关于听的表述是:在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。从中不难看出,听与说之间有着密切的关系。可以说,认真倾听是合理表达的基础。也因为此,我们往往把口语交际作为培养听说能力的主要手段。但是,新接手的三年级的孩子似乎根本不会倾听。在和这些孩子见面的第一天起,我就对孩子们说学会倾听非常重要。可是正式上课后,我发现孩子真的不会倾听,你一个问题刚提出来,孩子就七嘴八舌在下面回答,可等你这个问题已经结束了,他还沉浸在上一个问题中,和前后左右的孩子说着自己的想法;有些问题前一个孩子刚回答的答案,后面紧跟着又有孩子回答出一样的答案;你在津津有味地讲解课文,分析解决问题的方法,孩子就在下面完橡皮,捡起点在地上的东西;有时候你讲完一个问题,叫学生起来复述一下,孩子根本不知道你刚才说的是什么,傻傻地看着你。这样的课堂孩子怎么能有收获?这样的教学怎能不让人感觉很累呢?为什么会有这样的现象呢?其实原因很简单,就是因为学生没有养成倾听的****惯。学生在课堂上其实根本不在意老师在说什么,其他同学在说什么,也不在意自己听不听对自己会产生什么样的后果,孩子们总是沉浸在一种自我的意识当中。很明显,孩子现在说的欲望比听强烈,在孩子的意识中,课堂上积极举手发言容易得到老师的表扬,所以也就更被孩子喜欢。这样的现象不能再继续下去,所以在课堂上,我就想方设法让孩子们注意倾听。二、让孩子静下心来听课的几招首先,说道理。一般来说,自己在说话时别人不认真听,是一件令人很沮丧的事。所以当一个孩子在说话,而别的孩子不听时,我就问那个不听的孩子:当你在说话时,你希望别人怎样。孩子会说我喜欢别人不说话,认真听我说话。这样我就会对他说,是啊,别人也是这样想的,别人在说时,你不听,别人多伤心啊,老师说话时也希望你们能认真听,不然老师也很伤心。当然这一招通常效果不好,学生不喜欢这样的大道理,其实孩子并不是像我们***那样特别重视别人在自己说话时是不是在认真听。所以如果仅靠这一招,完全没有用。其次,课前激励。说实话,这一招是我从也曾做教师的姨妈那儿学来的。有一次讲到孩子上课不听话,教学成绩一项优秀的姨妈说:我上课之前首先把孩子们一捧,孩子们听课时就特别积极了。所谓“捧”就是给孩子们戴高帽子。于是,我就在这危难时刻使用上这一招了。如果一节课的内容很深,上课之前我