文档介绍：第1课太史公自序——司马迁的学术史核心素养目标 :掌握文中涉及的文言知识,如“适”“略”“论”等多义词,重点掌握通假字。:理解太史公创作《史记》的条件、动机和指导思想,加深对其人其书的认识。:主客问答的写作手法。学法点拨初学《史记》,同学们一定有理解不深不透、弄不明白的地方,不必急躁,可以注意以下几点:《报任安书》结合起来学习。。抓住常见常用的语言点学习积累,过于艰涩的地方可以放过。尤其对文中最难的部分——司马迁与壶遂的对话,只要知道司马迁写《史记》的目的是要效仿孔子作《春秋》、寓褒贬于书中即可,不必强求自己弄通。,可以边学习其他文章边学习本文,将本文与其他具体文章结合学。还可以在学完所有的选读篇目后,再重温甚至重学它。诗美晨读题汉太史司马迁墓诗[明]李园春曾读遗书慕令名,祠堂今教观仪型。数茎白发欺霜雪,一寸丹心贯日星。文藻不随秋色老,英灵常伴晓峰青。穷碑犹记当年事,三复令人涕泪零。[赏析] 这是一首咏史怀古诗。首联点题,表达了自己对太史公的仰慕之情。颔联承接上联运用白描,描写了太史公的白发,疑似霜雪,让人想见太史公著述的艰辛,同时诗人点出太史公的一片丹心可昭日月,与日月同辉,彪炳史册。颈联是转,写太史公的文采不会跟秋色一样衰败,太史公的英灵永远和清晨的山峰一样万古长青。尾联是合,写诗人读完碑文,想起了太史公一生的际遇,心中感慨万千,不禁涕泗交流。Ⅰ语言积累与梳理一、(1)《诗》记山川溪谷禽兽草木牝牡雌雄,故长于风:________________________________(2)《春秋》文成数万,其指数千:________________________________________________(3)失之豪厘,差以千里:________________________________________________________(4)察其所以,皆失其本已:______________________________________________________(5)堕先人所言,罪莫大焉:______________________________________________________(6)罔罗天下放失旧闻:__________________________________________________________(7)辅拂股肱之臣配焉:__________________________________________________________(8)扶义俶傥,不令己失时:______________________________________________________答案(1)同“讽”,讽喻(2)同“旨”,要旨(3)同“毫”,毫毛,极小的数量单位(4)同“矣”,助词,表陈述语气(5)同“隳”,毁(6)“罔”同“网”,搜罗;“失”同“佚”,散失(7)同“弼”,辅助(8)同“倜”,与“傥”构成联绵词,卓越洒脱,不拘于俗[必备知识] 通假字古人在写作时,有时对某一个词没有用记录它的那个固定的字,而用了一个跟它语音相同或相近的字来代替,这就叫做“通假”,原先那个固定的字叫“本字”,用来代替的字叫“通假字”。如《太史公自序》“故《易》曰‘失之豪厘,差以千里’”中“豪”表示的是“细微”的意思,而当时记录这个意思的汉字是“毫”,司马迁没有用“毫”,而用了一个同音字“豪”来代替,“毫”是本字,在这里,“豪”就是“毫”的“通假字”。显然,通假字本身的意义跟作者在文章中要表达的意思是毫不相干的,如上例的“豪”本指“豪猪”,它跟“细微”风马牛不相及。因此,我们要了解文章的准确含义,就不能依据通假字字面意思,而是要通过通假字的语音,找出它所代表的本字。由于多种原因,古人通假时,所用的通假字与本字之间有着相对的稳定性,比如“毫”就常用“豪”来通假,《项羽本纪》“吾入关,秋豪不敢有所近”中“豪”即如此。这就给我们识别通假字提供了方便。(1)适(2)卒(3)罔(4)略(5)论答案(1)到/恰巧(2)死/最终(3)同“网”,搜罗/名词,网(4)巡行,巡视/大略(5)读lún,编/论述/(1)而太史公留滞周南,不得与从事古义:________________________________________________________________________今义:________________________________________________________________________(2)迁俯首流涕曰:“小子不敏……”古义:__________________