文档介绍：素材内容:北师大版四年级下册第七单元《方程》第2课“方程”知识与技能:理解方程的意义教育功能:通过操作、观察、分析等方法,探索和发现用相应的数学式子表示天平称物品时的不同状态,进而理解方程的意义。前后联系:素材分析:本节内容是《方程》,安排在第七单元《认识方程》的第二部分,在这之前,学生已经学****了《用字母表示数》。本节教材,力图与学生的生活经验结合,创设了贴近学生生活的数学情景,让学生通过操作、观察、分析,把“天平平衡”这一生活现象,表示成数学中数量之间的等量关系。既直观形象,又潜移默化地启迪了学生寻找等量关系的方法。教学设计:一、   创设情境,激发兴趣引入新课师:同学们,今天老师为你们带来了一个学****上的小帮手,你们认识它吗?你都对它有哪些了解?(出示书本97页的天平图。)生:根据自己对天平的了解,各抒己见。(设计意图:通过学生阐述对天平的了解,强化天平平衡就表示天平左右两边物品的质量相等。为本节课的学****打下基础。)师:你从图中看倒了什么?生:天平的左边有一颗樱桃和5克砝码,右边有10克砝码,天平的指针在中间,说明天平平衡。师:天平平衡说明了什么?生:天平两边的质量相等。师:如果用X表示樱桃的质量,你能根据天平平衡写出一个等式吗?每人在练****本上写一写,试一试。生汇报:5+X=10(板书),师:5+X表示什么意思?10表示什么意思?“=”表示什么意思?二、出示书本97页的月饼图。师:你从图中看倒了什么?你能不能写一个等式?小组内内讨论。学生汇报:每块月饼的质量×4=380克。师:如果用Y表示每块月饼的质量,你能写一个等式吗?每人在练****本上写一写。生汇报:4Y=380(板书)三、出示第97页第三幅水壶图师:你从图中看倒了什么?根据这幅图,你能不能说出一个等式呢?同桌互说。师:如果每个热水瓶能装Z毫升的水,你能写一个等式吗?生尝试在练****本上写。生汇报:2Z+200=2000(板书)2Z=2000-200四、小结看看我们刚才得到的这些式子,请同学们仔细观察,他们有什么共同点?(都有字母、用字母来表示未知数、有等号都是等式…)像这样含有未知数的等式叫做方程,这就是我们今天要学****的内容:认识方程。(板书方程的意义及课题)(设计意图:为了使学生更好的掌握方程这部分的知识,在课堂教学中,我注重学生学****知识的过程;通过直观的操作和演示让学生动眼观察,动手操作,动脑思考,动口表达,真正理解和掌握方程最基本的知识,培养学生探索、发现和创新能力。)师:谁愿意上来试一试?请同学们仔细观察天平发生了怎样的变化?你能用一个数学式子表示出天平的状态吗?生:(在多媒体平台上操作课件),描述天平的状态,并用数学式子表示。5<10,或10>5,5+5=10,师:你们猜一猜,这次会是什么结果?又该怎样表示呢?生:猜想,验证。(老师操作课件,学生列数学式子)师:还想称吗?这次天平会怎样?生:(先不操作课件,让学生去描述天平的状态,由刚才的先具体再抽象,变成先抽象再具体)>50师:那你们能想办法让天平平衡吗?并把你的方法用数学式子表示出来。生:(既可以在轻的一边添上一些,也可以在重的一边减去一些。)(创设情景,培养学生多角度思考问题,同时培养学生思考问题的严密性)-X=50,50+X=:直接用数学式子表示天平平衡的状态。