文档介绍：主课人:小主人:小组:学校审核:课题一、位置课型自学探究课+:1、学会在具体情境中探索确定位置的方法,懂得能用数对表示物体的位置。2、经历探索确定物体位置方法的过程,在学****的过程中发展空间观念。3、感受确定位置的丰富现实情景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。重点、难点:1、重点是能用数对表示物体的位置。2、难点是能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。学****流程:自主预****小组合作-尝试练****达标检测师生随笔【温故知新我热身】【自主学****我能行】自学教材第2页例1,在座位图上标出张亮。用(2,3)表示张亮同学的位置,这个数对(2,3)表示什么含义?3、王艳的位置在第()列,第()行;赵强的位置在第()列,第()行。【合作探究我快乐】用(2,3)表示张亮同学的位置,同样了可以用(,)表示王艳同学的位置,用(,)表示赵强同学的位置。可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置,在用数对表示位置时,要注意些什么呢?讨论,并说出理由。赵强说:孙芳的位置可以用数对(3,1)表示;王艳说:孙芳的位置可以用(1,3)表示。他俩谁说得对?表示的方法有什么不一样?思考:为了解决这个矛盾,你觉得应该采用一个什么样的办法?【精彩展示我最棒】,横排叫做行;确定第几列一般是从左往右数,确定第几行一般是从前往后数。:要用括号把列数与行数括起来,并在列数和行数之间写个逗号,把两个数隔开。,一般先表示第几列,再表示第几行。展点一:数对展点二:数对表示法【智勇冲关我必胜】完成“做一做”,说说你亲身体验到的确定位置的例子。在教室里找一找,说一说,并填一填。①我的位置是(,),表示的是第()列第()行;我的好朋友()的位置是(,),表示的是第()列第()行。②写出下面数对表示位置的同学。位置是(5,3)的同学是();位置是(3,3)的同学是();位置是(5,2)的同学是();位置是(4,3)的同学是();位置是(2,2)的同学是();位置是(4,1)的同学是();【整理学案我反思】小学六年级数学导学案主课人:小主人:小组:学校审核:课题一、位置课型自学探究课+-:1、学会在具体情境中探索确定位置的方法,懂得能用数对表示物体的位置。2、经历探索确定物体位置方法的过程,在学****的过程中发展空间观念。3、感受确定位置的丰富现实情景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。重点、难点:1、重点是能用数对表示物体的位置。2、难点是能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。学****流程:自主预****小组合作-尝试练****达标检测师生随笔【温故知新我热身】如果张华的位置是(4,2),表示的是第4组第2个位置,那么小平的位置是(3,1),表示的是();小新的位置是(2,3)表示的是()。【自主学****我能行】自学教材第3页例2,填一填。①熊猫馆在(,);②大象馆在(,);③猴山在(,)④海洋馆在(,)【合作探究我快乐】在动物园示意图上标出下面场馆的位置。飞禽馆(1,1)猩猩馆(0,3)狮虎山(4,3)观察思考。①比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对,看看发现了什么。②如果两个数对中的第1个数相同,说明这两个场馆的位置有什么特点?③如果用(x,4)表示某场馆的位置,能确定在哪里吗?【精彩展示我最棒】展点一:数对表示法展点二:灵活运用数对表示位置关系【智勇冲关我必胜】数对中第一个数相同,表示在方格纸上这两个场馆是在同一条横线(列)上,数对中第二个数相同,表示在方格纸上这两个场馆是在同一条横线(行)上。1、练****一第4题①独立找出图中的字母所在的位置,在小组里交流方法。②依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。2、练****一第3题:要先看页码,再依照数据找出相应的位置。3、练****一第6题①独立写出图上各顶点的位置。②顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?③照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。④观察平移前后的图形,说说你发现了什么?4、练****一第4题①独立找出图中的字母所在的位置,在小组里交流方法。②依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。【整理学案我反思】小学六年级数学导学案主课人小主人:小组:学校审核:课题二1分数乘整数课型自学探究课+:1、理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。2、小组合作交流,总结归纳分数乘整数的计算法则,发展抽象概括能力。3、利用所学解决生活中简单问题,感悟到数学知识的魅力,领略到数学美。重点、难点:1、重点是理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。2、难点是总