文档介绍：特级教师于永正说过,他教学之前,总是先“翻来覆去地诵读、默想,读出自己的理解、情感,读出文章的妙处,小到一个字、一个词、一个句子,大到篇章结构、文章的立意,读出了自己的惊喜,才敢走进课堂。”许多特级教师都会熟练地背诵课文,那是他们反复诵读,与文本对话的结果。其实,教师背课的过程,就是一个自我学****的过程。教师在背课的时候,就将自己的角色定位在“学生”上,学****过程中遇到的困难,产生的感想,往往就是学生在学****时所遇到的困难,产生的感想。如此一来,教师就会进一步思考怎样把自己的阅读思考转化为指导学生阅读的思路,把自己的阅读行为转化为课堂上的导读行为。备教材,备学生,备自己,三为一体,备课真正落到了实处。教师背课,还能将自己从教材的束缚中解放出来。设想,我们拿着语文书走进课堂,上课的时候往往就要将注意力不时地关注到课本上。一旦不熟,教师还容易卡壳,教学环节就不能一环扣一环,造成脱节现象。如果教师背出了课文,自然就可以全心地关注学生,教学环节的实施紧紧围绕学生,教师成为导学者,学生是课堂学****的主人。记得去年上公开课时,我空手走进了课堂。结果,我竟发现了从未有过的轻松。课堂上,我再也不必挂心于文章接下来是什么,学生学到哪里,我就能自然地引到哪里。心中有书让我更自信、更随意,效果出奇得好。课后,听课的老师也给予了高度的评价。往后的课堂教学,我总是尝试着空手走进课堂,一段时间下来,自己的教学水平也有了提高。所以,备课与背课是密不可分的。教师要备课,先要背课。不妨大家都来试试,相信你一定会有所收获!