文档介绍：1、分单元走班:       为了安全、有序、高效地进行走班上课,本着“从小处着眼,积极稳妥,有序推进”的原则,选课、走班原则上在单元内进行。       2、教学班编班:       (1)平行分班:相对于行政班而言,走班的班级称为教学班。根据学生选择的情况,将各模块的学生在单元内平行分班,确定各模块教学班的数量和各班学生名单,班与班之间要成绩均衡,合理搭配,便于教学评价。       (2)确定座次:教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻,学习小组的成员来自同一行政班”的原则。固定学生在教学班的听课位置,确定学生座次表,注明学生姓名、行政班号。       (3)组建学习小组:科学组建学习小组,各学习小组成绩均衡,分为AA、三层,选出负责任的小组长,便于合作学习和组与组之间的竞争。       3、编制选课走班课程表:       (1)年级编排出选课走班课程安排表,发放给学生,学生根据年级的课程安排形成自己个性化的个人课程表,并按照年级安排的时间、地点进行学习。       (2)课程表的编排原则:       ①同一走班单元同时排课原则:同一走班单元的学生必须同时走班,同时上同一学科,避免出现学生无课可上的现象。       ②走班教室不连续使用原则:尽量避免走班教室前后两节连续使用(尽量防止前一批学生还未完全退出,后一批学生在门口等待进入现象的发生)。       ③走班模块课时分散原则:从周一到周五,各走班模块授课时段与非走班模块授课时段尽量交叉。       4、实行单元管理,教学班与行政班并行:       (1)单元管理:每单元设单元长一人,负责本单元的学生管理和协调工作。每个级部正、副主任各包靠两个单元。实行行政班和教学班相结合的“双轨制”管理,从制度上弥补原来班级管理的“真空”,充分发挥学科教师在全员德育中的作用,提高班级管理的有效性。行政班和教学班、行政班班主任和教学班班主任之间是支撑关系和互补关系。       (2)教学班管理:        ①教学班班主任:       任课教师是教学班的班主任,是教学班的管理核心,全面负责教学班的管理工作,及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈,问题比较突出的要协同行政班班主任及时解决。主要职责:       A强化德育教育,形成动态稳定的班集体;       B负责选出教学班班长及各小组组长,组建教学班学生自主管理委员会;       C指定不同学科的科代表;       D安排好座次;       E安排好卫生值日;       F设计考勤登记表,组织好考勤;       G搞好学生课堂听课评价,维持好教学秩序;       H组织好学科考试及学分认定等。       ②教学班学生自主管理委员会:       A班内设一位班长,直接对任课教师负责,如有问题直接和任课教师联系。帮助任课教师做好课前准备、课前考勤、课堂纪律维持、安排值日等常规工作。       B组建教学班自主管理委员会,成员由班长和来自单元内各行政班的学习小组的组长组成,负责纪律、卫生等各项工作,各小组长每天要向行政班主任汇报本小组成员的学习表现。       C组建教学班学科班长委员会,每个教学班各科均设3—5个学科班长(课代表)且分别来自不同的行政班。学科班长(课代表)一般由学习小组担任,配合任课教