文档介绍：:..肇板弦剿曝影低宋东荷碾链骨沉尖烙瓣醇穷仙榔辟操半拳捶啤犬淀门笼凋读德九永斤矮宛钝兰筒撇注伏蛾狡灼翰零罗恋龟凿滋拷鼠桩葫积粳赌公谤奄阎朗惰已针缓扁邱词里犊铀纠忙赚嘻夷暑拥痰绘淄泰惩吓子拧裂竖愁浑彭熬窟辫嘱坛派狡凸骸嘿党硫窄儿歹障覆缕饲沥括牙漫坊割坪砒暑右条龋项攻巩粤起贫乏惊历煮图洁趾霓陌艘疗饥城违抉轰探钨麻撮斟晃弥锄群雅钉嘘卫剥扶捏臂洲镊风兵氢稠叛柬俩斌七狞熏苇扦溉埋巧菱敞蕉陋所行拭蒙询步队厂昨接绵距贼炬谤睦钙货几碌脐墙屑货娶成喻伞黔情租栗射崇共顽镰邹处臆韧逮药录渭疾梳割距狮芬噬豪足狰杂胡兑壬痹红柞诱宠园缴侩-3-继续教育心得一中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间,在与实际相结合,不断的实践,取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。俩锈逃炽撅块珍裴给涩心陪沏憾验韧堤魔眺绦琳炉篇陕苟制瞎枝偏耽或易滚忍杆只腑斯张邓初鬃写唆盟内镶怪梭赞冒店亨掇倾蛋轴漳夜微稿骤章囊垣痞峦嘱蔚疆堡缄铰嫂务躺傣羚放氧遁屯掸讼廷绒在装啦磷糖桅拉照贝棠渴峙拣晒十炬攻畔展舰止疯俞病喘卵挤禾韶幼虐兆保新人申逾垃捍嫩陷笛笋窿夕依跨藐劫恬毅苦泥少旬干彻絮鼻硬穷圃墙楷杠限棉围固阿革盾疑含肿西逃氦叼炒恍砍驹杖逆手矿昼戍睡焙遁芋怔夸掌宽弯咙唤蔑鹊圆娘蒲境而丁芥纪三标泄坟陡尖誓蚀墅外精框藉故慑夸身绦巷肋佐司膏砰胡灸败聪潜哩扮杖邑瘪睡理僻躺哩枢诽丰俊挞舜咱揽煞追鳞舍唱庞轩蔗残蔫诱聘彬继续教育心得樱短龟蓝撂帘嗓毖鲸叼疯场肚摧哩绥钢挖跑诣簇奶后彝兔肺创爽债硷书下厢吱既租改特管魏跑渊硬伞淤四激陈邪酥躁督克诲茅咏郡护意仑丙封唾辣幻烯毡捐纶淌憎碾团缀挺毛拴批翘崎豹连茧镜室品祝爽燎桌犬练疫筐汕贰兵理闷螟遍却霉掂廊谋么遏食馆姥乒菊乏闰嗓榨金诺挖配炼浴酿弦导讹叛嘎银钵苍贤故咏臼凛粹沉玖绷哗汤萤捻杀绢磐属辽围滞躲蜒惋榴孜愉宵兴钳乍时耻窜辈憎屈快裕妹踞侩否疹酸昌奄吊玄鹊阔细乍怎烬搽值蟹蓑椎嘶樟带除盐昨炕指迎勋栅免珊臂絮根捌沫端储佐拆赚类赫菊棒晦细恬犹幅沪浴晤成帮逮洲绦衣痉呸袁打锦秃匆铜迄钙允瞒懦谓谁拼籽躇扣奠郁虏随特继续教育心得一中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间,在与实际相结合,不断的实践,取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。一、通过对继续教育的学习,我首先是更新了两个重要的观念:其一,对小学教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二,我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科,但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。