文档介绍：《溫度》教学反思:我执教的这节课是北师大版四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时,目标是使学生在现实情境中了解零下温度的表示方法,同时能够进行正确地读、写,会比较两个零下温度的高低。是为下一节课的正负数学习作铺垫。首先我是利用学生熟悉的“天气预报”导入,使学生对数学有一种亲近感,感到数学与“生活”同在,并为接下来的教学提供了素材。接下来,让学生在草稿纸上用自己个性化的方式记录北京的温度。在充分交流后,让学生比较每种记录方法的优缺点,然后介绍通用简洁的记录方法。但是,事与愿违,我太高估自己学生的水平了。当这个问题一抛出时,班上的学生就懵了,不知道从何下手,可能是我说得不清楚,倒至他们没理解,于是我只能自己举例子救场,来引导他们。这样的结果是,时间又花了,效果又没有达到。还让后面的教学非常的紧张,最后自己后面设计的教学内容没来得及完成。在我设计的比较活动环节:本来是想让学生结合温度计从直观形象上,比较两个零下温度高低,最后通过交流比较的经验总结出方法从而突破难点的。但在实际教学中,学生比较了一组温度后,并没有发现什么方法,而我由于时间关系,也没有再让学生上来动手操作比较几组,而是匆匆自己概括了,学生是似懂非懂的,效果较差,这从之后的练习中反应出来了。总之呢,这堂课失处较多。《分数的再认识一》首先呢老师先复习学生三年级所学习的分数的意义,然后通过谈话,练习交流,使学生明白什么是一个分数对应的整体,并能在具体的情境中说出每个分数所对应的整体。接下来,老师设计了一系列的活动,比如拿笔活动,是课本上的例题,让学生动后实践,质疑,验证,体会分数相同,对应的整体不同,所表示的具体的量就不同,说明分数具有相对性。还让学生联系生活说一说,让学生体会到生活中处处有数学。加上齐霞老师上课特有的风格,高亢,激昂,总之,两个字——带劲。