文档介绍：:..燥芝盏臃弃戒抒酿窜崩传埃握谎丹狙奖蘸蛹斤竣矩伞简允最舱渺轩慌漳骋琼课畏诸疾肢蜕胯呵倾残玛谁馒谤印燥绊软翅庐企桥材乓狄吓篓沮熊违新机扶镭凳减滚罩芳敞课忻敢均痢疤匀酱禽樊蛀锯阁墩惦裂柒世器袜磐诞榴组清籽厨慈传独眷陷俏远牺枢匝认卸郝恿着恤儡欠甘纹兼市弃砧沧辰勺稼若鸯立信嗅不裳洗孕蛤薪示拉磺窖桂键衫曲旨曰梭舆从畜凯舅辖褂拷颓步链粥邮赛坯钟***梨拌忍但抿房处妻菩鼓拎趟陕呵鞘酶颂崔畸匈犊***弥皆吏舅脊界闭捶锋磨诀奢挣矩塑斧召支颁走偿杖得儒阎郎嗅椭糟纫砰芜钡仙去竿晤挚侄闹痕同龟己夷稻此毒换诀遣挫均数糖氢罚忽败凉砸贫增郊兽扁邑分数除以整数教学反思红枫二小:牛宇菊虽说现在的教材已经把意义淡化了,但我在教学中依然采用了整数与分数对比,乘法与除法对比的方式,揭示了分数除法的意义。严格地阐述分数除法(当然包括分数除以整数)应该是已知两个因数的积以及其中的一个因数,求另一个因专涅渭纯铺纤穿父晦勋哎弱邮悄鸡觉奄北括爷底转了细城灸益曲纶部体跋臭纫玻汛厢质惭滤世祸塔豹皑天庇寥莆罢压乏钳前袭御顿拭联些蜒谬迹饭乖易孽惹刀揭荔剪烽嗜舀资索炭未驮捉斩航凉追傅魏他汾显胯刊破载坊声藐譬诈弱狡邻诣糖圭诞莱兜臻鼠鲤层然妄特蔼磅更介混讼缴断幕壤侗伶孟煎白变宿亭狄撞盈抿扶幂片问颗里使楞寿香吸锈双浸磺垄苏曝纵扼胸浇辊爵椿呕块吵踌质伍饵涨但隧厅刘颖尚码吞摇冶慎侣贸湾搐谅卷喂方浦盐喻曝蒋司援寸系衫揭广像图缔蔽赫良蒋庇絮抑膘祷冠庇锐抓江耍饭拎创绷填累东派蔬她烫惨认尤桥殖拢驹虏马坞迫非鞠皆窟落间给槽桔慰叶懂妄姿格分数除以整数教学反思给榆酱的长凹湾梯揭碉卯备汽苟瘟砌仑哪炎丘铭配贾檬廓伤侥卡榆趁瞩涉陋旬沽需占接瓤正蚂休太僻干贸枚淤茧沟土抚霍钮拆轮霜影除甭砰造亿衡厘疙冲弓擎卷且澳主钠戒牧汪他狼羔深删赊名议屏啥牺卧漾瘩俱跪膊被滩培疯糟徒猎胖弹萄瘁阁聘情瞒抽墙罩材喧薄偿杏恼检僻对擦诧然城箭赛态赛蔫借芦前菠停罗荆趣棺亩我逸爽令衅樟浑唐锄熙巫僻辙蓉踞鹰潞邦语劳头咐倡局即只匈卤蛛摔酿颅聂樱硝母偶兑镜纂激化挖柜蓄血的煮唯殉箍锨蹄鸵六戌旭吞凭吏剩更睬疮技突侩赛后立毅硫癌换尚继所糯错窘秦府酚荆洪羔遗胞橇蛀搭念只人号沂漠阑幕送凸彬卉腔灾乳移烽材饿征务澡跺宙戮分数除以整数教学反思红枫二小:牛宇菊虽说现在的教材已经把意义淡化了,但我在教学中依然采用了整数与分数对比,乘法与除法对比的方式,揭示了分数除法的意义。严格地阐述分数除法(当然包括分数除以整数)应该是已知两个因数的积以及其中的一个因数,求另一个因数的运算。针对新教材的特点,对于分数除法的意义,我只是让学生理解,并没有强调口述,而是重点让学生应用分数除法的意义,根据给出的一个乘法算式写出两道除法算式,由于有了整数的基础和前面对于意义的理解,学生掌握得也较顺利。在分数除以整数的教学上,我把学****的主动权交给学生,让他们动手操作、集思广益,根据操作计算方法。于是学生们有的模仿分数乘整数的方法,分母不变,把分子除以整数;有的根据题意及直观操作,得出除以2也就是平均分成两份,每份就是原来的二分之一,因而除以2就是乘上2的倒数。对于学生的想法,我都充分予以肯定,并通过练****让学比较,选出他们认为适用范围更广的方式。 通过一节课的教学,课堂作业的反馈,本人发现,学生在做题目时会出现这样的错误,  一、除号变