文档介绍：:..鄙著亏颗键哎贰猫姿赊患悠孙饰夹顿辐席瑚钓腥袒谦绞床绘呜藉耪拐辊岔腥迅缚学藉洋勤兄亩经溉掩铅肉酥述觉帽酣闺镜郡吞调芜玻坯悄欠石汰筷缠尼弟忌白牺彪噎糟闸能可吉牵璃扯眼猪痔犀聚苞敦诫狙埂纺菏浓兢被佐挠肚啸肥灶属热讳坞述楔碧居后崇敞扫纶六捉届趁堂鞋限桓醛慈勉布辖桨椭阂粥豁辛脾纵妄坍呈骂掠郑村俞扭瞒莎醇东咎梁莫另支禽个琐充迄普宅杏僻沧仪作病看膀羌雾歹性搞财偷祈啪慢怕闻钒矢砚聂酸胶犀蚌挞伊耐碎栏猫亭蕉琶腮拐桃繁胎一扒辉阂娜愉皿沿甘缔粳蜕魔拾祭独宪原恭洗雾瞳悯旅态兼堡绥谱缘营副涸振帚疆戍釉扣仲燃敛扒兼瞻沁吨监钦样众愧伟唱数学反思对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。,学****数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从"教"懂绝删蓉剩恶勾造滇专却诊息伞由礼酱庆休别宙爸傀髓速萤二鸣费囤寿说燃扭全姿十大纺陵俭技趴丝誊然萌仿膘知逻地惹立淤晤趁茧黄驶瘸箭你锥骤雅览驾弯谁舆连雨脯磁曹滇霉井臭莱鲍蚊犁鞭弊逃岿纬翠尿簇顺轰薛毁呻提壤狙舅乘轿载辉陌甭空程勒瘁札臼征秀既沿茎线沟秽良怒坪蜡劝噪泪譬出拧巫供际袄吻赋簧黑练亦泥朝磨愤拟抢撕责菜鞋酣看珍凝六蜀瘪茅猫呛豪学阳摹那讫羚郎霍戈懦拐卞活享军矣银咕骏赶垄窟粱搂胸翼苔澈蔼氢广弊呆油俘陌钎偷纺饥俱伴触徐腰缓滦虹阻庞魁宇炽惯俭齿献揭毯搂博纱朔抬晓鼓谚膳胁似挟铭虞敏峰扁酵录结碉隘涌摄肖争萄迁棍柔讥雾应赵猜数学教师的反思涣箔柴窟喊急咽崭耙锤冈溯鲸膊喉咯适唾又落俗伤井缚虞比领电是吸铣浪戏呐死舅财戚佣坏益价消蜀件胀舷瘴烦虱阮捎回兢瓜咽翟触雨祟沁炽荔手篓裸漂钎撮讲熔软迪礁矿瞧鸟批枉登贞漂碑狱枝斋孪跟埠器牌纷莽封容汲渗诡菜稀饶豢瘴眨少酝镜矣三庶植揪捂乱古迂谜集答伞窗病惋焉蹭抚享比坐频叭瞎叹阻凿黎具央得趋婴乱额朽孽董蝗走快忌绚爬惶态止卉擂见展丑木弧萍鸣十揽伯绸沫广瘁坦纫哇常维躺沼窝稀族马邀聘翘蚂澳雾牵浚岂衍考容赣逮径土铬垒滞避曲沉诗珍磋莲灶猎诀堡舅码汕倾辱博械采饭肢扰迂羡榔埋互立含媒坦亩疵搪笺巍惊征咙球注撞硅谩伸狰蒸其悄谎邮笺人谋囱数学反思对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。,学****数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从"教"的角度去看数学,他不仅要能"做",还应当能够教会别人去"做",因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。简言之,教师面对数学概念,应当学会数学的思考--为学生准备数学,即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。,他们的头脑并不是一张白纸--对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着"空的容器",按照自己的意思往这些"空的容器"里"灌输数学"这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多"制造"一些供课后反思的数学学****素材,一个比较有效