文档介绍：利用绘本教学培养幼儿的阅读能力江苏省靖江市阳光幼儿园杨晓飞邮编:214500摘要:好的绘本犹如一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出美丽的花朵。绘本阅读可以与大师对话,能尽情感受童年的精妙,分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动,让孩子爱看书、乐看书、会看书。利用绘本激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿的阅读想象力、自主阅读习惯和语言表达能力。关键词:绘本幼儿阅读能力学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感,想象力,灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐生活的源泉,正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话,能尽情感受童年的精妙,分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动,让孩子爱看书、乐看书、会看书。那么如何利用绘本教学培养幼儿的阅读能力呢?一、利用绘本提问激发幼儿的阅读兴趣陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。”那么,如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?我想应该从绘本阅读的提问中着手,使提问更具魅力与艺术,更能激发幼儿的发散性思维,促进幼儿阅读概念的形成,引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题,并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。教育学家告诉我们:幼儿的思维往往是从问题开始的,巧设提问可以激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,把他们从某种抑制状态中激奋起来,激发他们想说的欲望。如绘本《母鸡萝丝去散步》,这是一本用图画来讲故事的成功范例,文字只是叙述了萝丝出去散步的全过程,而对跟在后面的狐狸只字未提。细细读图会发现,图画讲的是狐狸追逐猎物的跌宕起伏的故事。因此在教学时,我将这个绘本中的文字用事先涂好底色(与图画的底色相近的橘色)的长条纸遮好,然后引导幼儿边逐幅读图,边提问,让他们将自己看到的想到的用完整的语言进行讲述。在我的启发诱导下,孩子们的阅读兴趣一下子被调动起来了,他们通过观察图片运用已有的知识经验,通过分析、综合、寻求最佳答案。讨论过后,他们各抒己见,把整个故事描述得惟妙惟肖。这样的提问不仅能促使幼儿积极动脑,而且还加深了幼儿对故事内容的理解,有利于孩子大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。还可充分提高幼儿的创造思维能力。可见阅读教学活动中的提问,具有启发作用,能较好地引导幼儿的学习兴趣,激发幼儿积极思考,因此,阅读教学活动中巧妙的提问是必不可少的,在阅读教学活动中正确对待和运用提问这一手段,才有可能激发幼儿的积极性,进而提高功效。二、利用绘本教学培养幼儿的阅读想象力幼儿的想象力并非天赋。想象力是通过直接、间接的体验获得的。体验越丰富,想象力也就越丰富,遮住绘本中的文字,引导幼儿充分读图,在此基础上完整阅读整个故事。挖掘绘本的细节,培养幼儿丰富的想象力,可以加深幼儿对绘本内涵的解读。一本好的绘本,除了有一个好的故事核心以外,必定还有许多让人赞叹不已的画面细节,他们互隐互现于书页各处,不断地为孩子们制造出意想不到的惊喜。绘本中的环衬和扉页是最容易被漏看的,其实大多数图画书的环衬和扉页都与故事的主题息息相关,有着某种内在的联系,能帮助加深对绘本内涵的理解。环衬和扉页要么是节选故事中的一页,要么是与故事有关的事物。如《袋猫妈妈》环衬是五种不同姿态的小猫,扉页是三只可爱的小猫,通过对这些画面的细致观察,可以对整个故事的理解起到一个很好的引导作用。因此我在和