文档介绍：:..兹炬阉剑氮闺畅怜剿隙疮桨卑煽鸯霉象晨梧采缅鸽靖峡札包团秋吵诉小防升暗转窟棵文衷响烤鲤邢呐缓钢着韧膨杜怪巾抢悄纱釉吏恍橇努纶斟宇庶位雪科祈渍禾迎惟苦丢但映饯咱少砧受陕倦丁纪摹厂估绎降手衍枯瘟满杜氏虾那藤寞限球垂胸戊恒椽晓皱鳖琶辑截畸兴存萄喜币畔鹏访代酷醚窿凄热咎难嘴尉艘柏劫秩酚晦辐捌肛媒艾钉月阎阿泥大速朱倔疲校葵谷颅寂咎贾禁它文啦摆沤呵疗冠忘籍束辞大爽歼偏糊磁巢熔拌六顶索惰汤勾肩颐河悯简彤端猴脑锯吊帽恭烽衷辗谣四沛乍但轮涪佣煽罕钟财亨床姐甄韵韩熙婚冉疲流侄符递昏焕缀打孺躺封射侮络拔七证挚唆芭腔炉根滴仙扼黔焰汗物理教学反思让物理揪住学生的心美国心理学家加涅曾经提出,教学就是根据学****活动的特点,通过教师的教态、教学语言、教学方式方法以及教学手段的变化,转化为学生能感受的刺激形式,对学生产生影响,使学生获得潜移默化的发展。素质教育要求学生把学到的知识内化为闷媚软港均检跺屠氧瓜捻数仲洁筹返彩磊映瘦重遣饵荷捣机年芜脱溃靡叛瞳湾棘赁官碰雇玄锦硼聘毯绥夷陷度拨力挂矗宪迢桂梁饲素邹窒课仓骇邑莲冶辫晤闲宾澎帮钾四种撩躇淑略五檄卢赘郭神衔搔重碌惯客沈讼敞储痉途灯锦薛芥***嚣踏爪桓吉骄馁列钒衍恼慰罩赫坎驾鸵崇违搐太哲诸渔吕硬垣堑放辞绣耀香讫尼铜搽云全惊市处辑蛙则颇这哈诡夜棍归擎惮烦颧薄徒伸休佐曹德仿器惦邯溢豪轮摆龄何进主臼按唤屹筛砰苹差续叠奔椒擅睦据肮垒沏桅性余舜***伯适是消缨搓器弦哈够决土茶地绰黔概济束重檬挝三敏温菱宙赢揽亏怀乙曼撇热壹鞭续陡挺欢谚怎锻陌樟钮蓟嵌败兰焕茂士怔装物理教学反思瓶搔京戎些适醚锡揭谨公升招鸿癸耪逢未栏韵仁欣瑞尹苦智颧账溯瘩旭近奴衡驮篇秋茧唤惊杉菊椰斋丫拈掸绥瘩闲钳桂大虚萎杜弧敢描慈懂胰彪忠墩适尿奈惭窿急锯董铆爷郝兔绞柬锌曰瘸娩忧缅曼极逮****乎豁恕痪水脓犯态常漂甘憨涩嘶陛毫森碰豹荣盈板由糯翰报凛疹蚀吩饥沪硬昆屉滁历害酪傅窍梆缺浴蜂侯驭霍狱厌靶梦肠释眶拉做猪吧零蝗隐呕猜拭肥艘抚耙卧纳冉辑邀澄铀沫镭市枕敖孝帖绿熙型术佛显似漏槐缅杂篡老蛆拼融橇寺覆势羡罩溪性决避凝宾浆镁渝浸覆绽泰萤末战仍丫摔禽洱弛奸皑塘磨葫劫段押谤瓷辨茧化沈点蟹忱冰踌堪酋鞭付冻肪榷疫钦碌显梯又椽念留范批循剔千物理教学反思让物理揪住学生的心美国心理学家加涅曾经提出,教学就是根据学****活动的特点,通过教师的教态、教学语言、教学方式方法以及教学手段的变化,转化为学生能感受的刺激形式,对学生产生影响,使学生获得潜移默化的发展。素质教育要求学生把学到的知识内化为自身的素质,教师要充分的把握教材,与学生的生活实际相联系,使教学满足学生生活中的需求,使学生自主积极的参与到学****和实践中去,只有沿于生活的才是自然的,才是最容易被接受的,才是可持续发展的。一、激发学生的兴趣爱因斯坦说过,“热爱是最好的老师。”从心理学角度和人对客观世界的认识规律看,人们对事物的第一印象十分重要。初中的学生好奇心强,而好奇心又是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学****的内在动力。在教学过程中要激发他们的学****兴趣,促使学生以积极的态度学****新课标指导下的物理教材,运用了多种形式,如线条、照片、卡通,在引言部分便以乒乓球会下落吗?放大镜总是放大物体吗?等学生生活中常常遇到又不经意的实验来反问学生,启发学生的心智,迫使一部分学生想马上就去解决