文档介绍：《容积和容积单位》教学设计[日期:2010-03-17]来源: 作者:[字体:大中小]容积与容积单位教学目的:1、让学生在具体情境中感受并认识容积,联系实际初步形成1升、1毫升的容量观念,通过实验操作体会1升、1毫升有多少。2、知道容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间关系,掌握容积单位之间的进率。3、让学生在课前课后的实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学****数学的兴趣和学好数学的信心,获得积极的数学学****情感和解决实际问题的能力。教具准备:多媒体课件,一个1升的量杯,一个标有毫升刻度的量筒,4盒250毫升的牛奶盒,1盒1升的牛奶盒,一个1立方分米的正方体盒子和一袋沙。学情分析:本课是在学生已经认识了体积以及体积单位的进率的基础上,继续认识容积以及计量液体的体积常用的容积单位升和毫升,认识1升=1000毫升,知道容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间关系。五年级的学生有了一定的收集信息能力,有意识让学生收集饮料瓶、饮料盒,并先看一看上面的信息。教学过程一、??它们之间的关系呢??公式呢?4、导入课题师:展示一盒1升装的牛奶。提问:你会计算这个盒子的体积吗?你知道里面装的是什么?你会计算盒里面牛奶的体积吗?师:今天,我们就来学****物体的容积和容积单位。[设计意图:学****新知前,适当复****有关的知识,对理解容积的意义和建立升、毫升的概念有帮助,同时为学****容积和容积单位作好铺垫。导入新课阶段就给学生设疑,激发学生学****这课内容的兴趣,暗示了体积与容积两个概念是有联系的。]二、观察实验——探索新知1、感受容积意义(1)情境出示集装箱,演示往里面装货物的过程。交流:生活中有哪些物体能装些什么?谁来说一说?生:碗能装饭。生:瓶能装水、油。生:箱子、冰箱……师:同学们,我们把容纳物体的这些箱子、油桶、仓库等一般称为容器。那么什么叫做物体的容积?你能用自己的话说一说吗?这些容器所能容纳物体的体积,通常叫做它们的容积。生活中也有称为容量。(2)在量杯里倒入一部分的沙,这部分沙的体积是不是这个量杯的容积?(不是,因为没装满。)把沙倒入量杯并且使之高出量杯口,这些沙的体积是不是这个量杯的容积呢?(不是,因为高出量杯口了。)那多少沙子的体积才是这个量杯的容积呢?(把高出的沙子刮平,正好装满。)[设计意图:以学生的事实知识与生活经验为基础的教学原则,请学生课前进行必要的观察、感知容器、容积,在课堂上进一步的引导,感悟,从形象思维上升到抽象思维,认识容积的意义。]2、探索容积单位常用的容积单位有哪些呢?一个长方体的仓库里存放着水泥,从里面量仓库长10米,宽8米,高6米,能容纳多少水泥?学生讨论后计算汇报:10×8×6=486(立方米)仓库的容积等同于一个长方体的体积,但要从仓库里面量长、宽、高,计算长方体的体积用体积单位,计算仓库的容积也就用体积单位。计算容积一般用体积单位。容积的计算方法,跟体积的计算方法相同。在计量液体体积的时候,就要用到另一种容积单位:升和毫升。升和毫升就是我们这节课要认识的容积单位。自学课本,再观察老师桌面上摆的教具,小组交流说说你的认识。生:我们在量杯和量筒上,能看到刻有升和毫升的刻度,1升=1000毫升。……[设计意图:让学