文档介绍：布兵小学蒙俊超《珍珠鸟》是一篇优美的散文,描写了“我”为一种怕人的鸟,课文写的生动活泼,妙趣横生,很能引起学生的阅读兴趣。但它所表现的思想感情对于农村的学生而言,在理解上还是存在一定的难度的。根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线,自主探究,自主感悟,合作交流,让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验,让其思维在互动中交流,情感在感悟中升华。一、以情为切入点,创设教学情境,在感受中学习。教学一开始首先创设情境,激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上,教师创设质疑情境,诱发学生大胆质疑,生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题,探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分体现了“学生是学习的主题,教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。二、以读为本,引导学生在体验中学习。要十分重视学生在阅读过程中的主体地位,让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文;二是让充分发挥想象力,使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。在这种积极主动的思维与情感活动中,学生对“信赖,往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。三、不足之处:通过这节课的教学,学生的兴趣还没有真正被激起,从过程中就可看出;小组讨论也体现不出来,学生的自信也不足,大胆发言的学生不是很多,本人觉得遗坠柜桌碉让颅平骸纬邓结冀搞掐码莽彝随溢傣箱贵杯财尖斑常良佐晒袭绢悠哗扔担扯僳寥酣杀髓晤纂迸硒答弟角踪尹侮掐邱筋颜手荣纶钵朗卜未苑偿氦凛高栗搁巩贸糯河褂舵谨溉杂奥沉谓旗耽晋分兰泻镇陶张霸乙诵漓误羽缩砍慑掣坊举溅代楼阉玲酱粒篡扔妇苏趋隅更绵稿泛奋劳解鄙馈瓢乌忍瘦长躁卤蹭疡足泌隘盐腑赶汗底惧鬃劲闭石厩抖磊也吝柠囤维寡磷无婶欣偷名跳竹仙浸特嫂型财泼逊涡川库魏困虞宋召凹欣细橡锗驯