文档介绍：学位论文独创性声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外,所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外,不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。学位论文作者签名:萄酝参日期:Ⅶ坎j·,夕学位论文使用授权声明研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容,可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档,允许论文被查阅和借阅。(保密论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释:本学位论文属于保密论文,密级:——保密期限为——年。学位论文作者签名:槠 El 期:,,7 指导教师签名: 日期: 肄私乙砷反上,尸摘要摘要 H Y2387564 自2001年教育部颁布《基础课程教育改革纲要(试行)》强调“要倡导过程性评价,突出评价促进学生发展的功能”以来,教师在课堂中如何运用过程性评价来评价学生的学习过程倍受关注已有十余年之久。信息技术作为一门年轻的课程,其教学探索既没有现成的路子可供借鉴,又没有更多的经验供教师们学习。信息技术教师的研究,不像其他学科有许多特级教师的教学案例可供学习,也不像其他学科在几十年的教学研究中已经总结出了许多成功的范式。本研究是基于近几年信息技术课程教学案例大赛的获奖案例,这些教学案例均选自2007至201 1年,分为小学、初中和高中三个学段。本研究通过分析过程性评价在教学案例中的实施情况,来反映现如今过程性评价的使用情况,以供年轻的教师学习和反思,以更好地使用过程性评价来促进学生的发展。为了便于统计和分析,在本研究中将过程性评价形式分为观察评价法、作品评价法、自评与互评、电子档案袋四种。本研究从文献综述和分析具体的教学案例出发,统计和分析每一种过程性评价形式分别在不同的年份、不同的学段、不同的教学内容中的使用比例,横纵向两个维度反映数据,从一定程度上反映现实教学中过程性评价的使用情况。另外,抽取出有代表性的关键词,这些关键词分别表示每一种过程性评价形式在使用时需要注意的关键点。通过统计这些关键词的使用情况,来反映每一种过程性评价形式的使用情况。结合具体的教学案例,分析每一种过程性评价形式在其中使用的好的地方和不足之处,从而试着给出每一种过程性评价形式的使用建议。关键词:过程性评价,教学案例,观察评价法,作品评价法,自评与互评,电子档案袋 Abstract Abstract The problem how to use process evaluation for evaluating students’study process inclasshasbeen focused for ten years sincetheMinistry ofEducationissued Curriculum Reform ofElementary Education Course in2001,which stressed that “We should advocate process evaluation,to promote thedevelopment ofstudents”.As ayoung course,Teaching isneither ready todraw on theroad,nor more experience fortheteachers technology teachers,unlike otherdisciplines, have had many grade teachers’teaching cases,unlike otherdisciplines have been summed up indecades ofteaching and research inmany essful paradigm. This research isbased on the rewarded teaching cases which allform “Information Technology petition”from 2007 to teaching cases are divided intothreedifferentsegments,primary school,junior schoolandhigh research reflectstheusing condition ofprocess evaluat