文档介绍：好课的前提是备好一节课,怎样才能备好一节课呢?我认为应把握以下几方面:一、深入了解学生,找准教学的起点      如何了解学生呢?教师不妨先回答下面问题:学生是否已经具备了进行新的学****所必须掌握的知识和技能?学生是否已经掌握了或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能?没有掌握的是哪部分?有多少人掌握了?掌握的程度如何?哪些知识学生能够学会?哪些知识需要教师点拨和引导?二、客观分析教材,优化教学内容。      要真正用好教材,教师在分析教材时,不妨对以下问题作出回答:1、教材内容是不是达成课时教学目标所必须的?还需要补充些什么?有哪些内容与目标无关?哪些内容需要渗透数学思想和方法?2、教学从哪里开始?教材中所曾现的排列顺序能否直接作为教学顺序?3、从教学目标看,本节课的重点、难点是什么?从学生的实际情况看,本节课的重点、难点是什么?三、注意目标的可检测性,制定明确、具体的课时教学目标                  教师在课时教学目标的制定和把握上必须着眼于学生可持续发展能力的培养,跳出认知技能的框框,注重目标的整体性和全面性,这也是每节课必须注意的问题。其次,课时教学目标的阐述必须明确具体,具有可检测性,教学目标的叙写,在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变,更要说明学生在教学后能学会什么?其行为改变必须是可以检测的,如发展性领域的目标是隐性的,很难在一节课内发生明显的变化,不便于检测的话,那么认知性领域的目标应该是显性的,通过一节课的学****应该有明显的变化,是可以检测的。第三要编制能反映目标达成与否的测试材料,具体明确的目标往往需要通过一些测试材料来反映,一些课中的练****实际上也在一定的程度上起到了检测的作用。四、选择有利于改变学生学****方式的课堂教学组织形式,注重小组合作学****160;     在教学目标制定后,教