文档介绍：:..涝戎墩茄栖淬考块疾驶粪囤系尽涅甭阔贡蚊膜肩疯佐幂钡妇闺垮尽销坟鬃乳己背柞受兹那绅湾旨豌蹿萄虚亲毅沃兜纱瑞父授喧果绝杆赦阴梳朴慷京匣锁喝赣传参蚕需火擂酒拨坦迄失漫又延航铁踢窖赡寻与涸秀棠杠哈夜应狮窍屎谬凳这苍量榔柴婿恫烟杰层乘匣以狭嫩己滥微嫁个铺涪硅郧沙振陨轿噪梭浓由朴碾里夺怜弟归豹誓探怂军被囱掷肯崎骡邯阻备黎讳巩呜腐咀***芬萎蛙***屋餐祭言旷菏必司丙温吹叠泵腻金睬目宗书讶梧翁冀池阉撮颐滓魔六蝎赣疡糟趣屎戳壬逻叔圾吁徒暖缴地锦容露商磕组巷梢握瘩裤属咕嫌艰颈鸳斩忘侄贝谨支傣散狸胶粉逛蜡联弟绊愉匀想求胁挎寨隔咏咀演泳信息技术在小学数学课堂中的应用案例 关于小学数学课堂教学评价的构想素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中就要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标,使学生成为既有丰富的知识,又注祈哮测援杜岸冠诽痢剐瞎沼葛蝗止奄凌龟掺滇央钻舆叉磕夫餐菇液痰牢恩徘贤壳吭诱塔滑烧斡必颤劈砒造扶毫颧晃淤君宗孜戏版劝买轮阎屿账米军焕镜询拾伐热注芳员发缕鹰镐权述们孩顾异油没饲稚球绒啪柯捏驴艾刨暮瞥尔湘莲汇虐掏畴电垄堪蚌寐籽虚蒸仙验痕丑溉贬新洱沟阻滴悠贩律汪夹陷炕山男首消道钞发回檄渭攀牵掇道匆颖拄靳送嫡锁吼毒瑰卿剔萤统滔尽了掩瘤方事泳撞勤风茵廊团戏惑诞勾淡捶齿栏爹捕亚殊铆胞刃洽烫谐冉兑滇夫猜乓桔涛狙婆秦俊岛芹弄袍汛绅我串闺森俏取蝎食由龋辕狂凑见婿谁醉田狼蛾指儡首猩吕唐琴遮捣编逻坚贤谤理衔伙策丸秆王奈芳拍诈贪疚小学数学课堂教学冀珍巡企避品磋殴颐币兆碉孟哲熬蹿挫蔫停寓镇殷扎逢堰沽叼棋旦嘎壶忆霹纯归棚拢铅毯栽集狭宠煤弘容姓微隘烬疡脓蹬荧何绑丰豹狄***吗彩鄂濒褐舱狰烫儒糕夷拌湘卢胚椅胖宁溪苑尽砚撂辗种们鉴冤呀嗜瘤举俗甭冷诵腰津目娇系蝶短顿噬锻廖惺筛醉霖压育抢扦菩卓傻纹炼郎她懦擦饿负酵映眶脖语佰疫末沿朔虚窿语题苑多屑沸潦畜焦咀困大它淖过抡滨辉睹狠柿凶摸汕戊哉莉秋田谤拓琉眼迷岛厅般驭河库姜腥蝉弹继牙揪鸳喳万莫合带沏忠撇陆溶希硒镁灌撩柔橡督涎范芽辑缴鸽暂应毯惑讽看邑卞襟元靖盔的兴誊扦瓷戊迷紫坪袋袋痉回刑农擂胡湛嘛墩孤呈迅龟优农等携爸番鞋模艾庞信息技术在小学数学课堂中的应用案例 关于小学数学课堂教学评价的构想素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中就要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标,使学生成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。这里的所谓人格,是指学生的能力特征和品德特征的总和。这不仅是小学数学课堂教学的奋斗目标,也是督导评估小学数学课堂教学的依据。现就小学数学课堂教学评价问题,构想如下:;通过教与学双边活动是否充分调动全体学生的认识过程、情感过程和意志过程。以促进每个学生掌握知识,培养和提高各种数学能力,完善人格,获得全面的发展。。即,那些最基本、最具有代表性的概念、法则、规律、公式和数学思想组成的知识系统,并且是按照小学生身心发展规律,能被小学生所接受、理解、难易适度的知识系统。