文档介绍：《少年闰土》教学设计与反思一、教学目标基础知识积累:会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。方法与能力:1、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。2、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。3、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。情感与思想:感受鲁迅与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。拓展与延伸:初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二、重、难点突破教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点;二是通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化;三是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。三、教学过程(一)、直接导入,板书课题少年闰土(二)、看到题目,你想知道些什么呢?教学提示:引导学生进行设疑,从中选择本文学****的重点所在。学生的问题可能会是这些:1、闰土是一个什么样的人?(长得什么样?性格特点怎样?)2、课文写了少年闰土的哪些事?3、我们是如何相识、相交的?带着问题默读课文(三)、课文学****采用小组合作学****的方式,组织学生对上面所提出的问题进行讨论交流:1、闰土长得什么样?你能从中体会到些什么?学生读课文相关段落,并回答。教学提示:先要求学生有感情地朗读相关段落,并勾画出着想的词语,然后再谈自己的理解。教学参考:“紫色的圆脸”说明闰土是农村的孩子,孩子很健康(说明是海边的,经风吹日晒才形成这种脸色的)。“头戴一顶小毡帽”这是浙江绍兴一带农村孩子戴的帽子。从中可以知道他是哪里人。“颈上套一个明晃晃的银项圈”,说明他的父母非常疼爱他,在神佛面前许下愿心,用圈子把他套住了。“见人怕羞”这也是农村孩子的一个特点。2、课文写了闰土著人的哪些事?你从中能看出闰土是一个什么样的人吗?教学提示:对于第一个问题由于问题比较简单,可由学生自由朗读并概括出来。而第二个问题则需要抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,还要通过“我”与闰土的比较来体会闰土这个人物的特点。教学参考:课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。闰土是一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年。朗读指导:“看瓜刺猹”,这一部分在朗读时要注意舒缓、兴奋、体现少年闰土的机智。倒数第二段:第一句要读出赞叹的语气,由衷地赞扬闰土知识丰富,要读得舒展一些;第二句,要强调“不知道”“只看见”“不”和“只“”为重点,突出自叹不如的情感。3、你有哪些地方不理解吗?提出来与大家一起交流。教学提示:由于写作时代的不同,文中的一些句子学生理解起来可能会有困难,因此需要让学生主动说出自己的疑难,组织学生进行讨论研究,必要时教师进行引导或讲解。教学参考:附课文含义深刻句子的理解:①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由,没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。“捕鸟、捡贝壳、看跳鱼”朗读这些段落时要能体现出闰土的聪明能干、知识丰富。问:这些事都是作者亲眼看到的吗?你从