文档介绍：《北京的春节》教学案例——人教版六年级语文下册第二单元教材对比阅读  品味语言  领悟写法  学会表达影响语文教学有效性的因素有很多,但有几个方面是不容忽视的。一是要了解学生,找准学生学****的起点,明确学****目标,使他们在语文学****中有增量。二是解读教材,既要整体把握,又要重视文本的精妙之处,引导学生揣摩文章的表达形式,体会表达效果。三是合理设计适合于学生的学****活动,让学生掌握学****方法,使各种方法融会贯通,综合运用。一、学情分析进入小学阶段的最后一个学期,学生的识字量和阅读量不断增加,学生的阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,有自己的见解;初步领悟文章详写和略写的表达方法。根据在阅读教学中领悟到的表达方法,引导学生综合运用已有的知识,学会在****作中运用。二、教材解读第二单元的主题是“中华民风民俗”,选编的4篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大。在编排上采用了“一篇精读课文+三篇略读课文”的方式。精读课文《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言,再现了老北京人过春节的隆重与热闹,温馨与美好。三篇略读课文《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》分别从戏曲、建筑和生活****俗等方面介绍了不同民族的特点。认真研读本组教材,不难发现文章有以下特点:(一)注重语文的熏陶感染作用本组文章这方面的特点则更加明显,从不同的地区、不同的民族、不同的风俗等各个角度向我们展现了一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。但像这样人文主题较为鲜明的文章,千万不要上成品德与社会课,要抓住语文课的核心价值,把学****的重心从关注内容转到揣摩分析语言与学****表达方式上来。(二)注重前后知识的有机衔接六年级,既要对小学阶段前面的知识进行巩固,又要为升入中学的学****进行准备,这个单元,在前后知识的衔接方面,体现得较为充分。第一,在教材呈现方式上的继承和发展。如第二组《北京的春节》后面,链接了梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除夕》片段,渗透了对比阅读的理念。到了六年级下册的对比阅读,是在一篇课文之内进行的,一课的容量更大,对比的角度更多、更细。从形式和作用上来说,这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。第二,是学****方式上的继承和发展。如第二单元中要求学生就自己感兴趣的某个方面,运用以前学到的方法开展调查活动,既是对以前开展综合性学****方法的巩固,又为初中大量运用调查、搜集资料的方法进行了铺垫。所以我们在设计教学活动时,要考虑学生已有的经验积累,对以前已学过的方法,加以复****并在新学课文时进行巩固。(三)注重学****方法的掌握运用元导语到课后思考题,从口语交际****作到回顾•拓展,各个部分都力求凸显单元的学****重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展、交流,形成一个互相联系的整体。导语中对学****方法进行了提示:本单元“进一步了解文章的表达方法,开展调查活动,搜集资料,了解身边的民风民俗。”我们在教学设计时,应考虑课型特点,精读课文,重在教给学生阅读的方法,揭示规律,然后把学到的方法和规律迁移到略读课文,从而提高学生的阅读能力。本篇课文以介绍性的语言为主,侧重于谋篇布局及体会用词