文档介绍：《两步计算应用题》教学【教学内容】教材第53页例4,教材第55页练****十二第1~4题。【教学目标】1、知识与技能:使学生初步学会解答比较容易的两步应用题,理解数量关系,掌握解答方法。2、过程与方法:使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。3、情感态度与价值观:培养学生分析问题和解答问题的能力,培养学生认真审题的良好学********惯。【教学重点】教会学生解答此类应用题时,必须明确找准先求什么是解题的关键。【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系,准确找出第一步应先求出的问题。【教学过程】一、复****准备补充问题,再解答1、我们一共要烤90个面包,已经烤了36个,________?90-36=54(个)答:还剩54个。2、还有54个面包,每次能烤9个,________?54÷9=6(次)答:还要烤6次。师说:刚才同学们这两道题做得很好,请同桌的两个同学讨论一下,能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?生答:我们每次能烤9个面包,一共要烤90个面包,已经烤了36个,剩下的还要烤几次?师说:这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4,你们会解答吗?二、学****新课1、出示例4。例4:我们每次能烤9个面包,一共要烤90个面包,已经烤了36个,剩下的还要烤几次?(1)解答两步计算的问题先干什么?生答:读懂题意。师说:请同学们自由读题,读懂题意的同学就坐好。(指名一同学读题)(2)读懂题意后再干吗?生答:划出已知、求。(3)谁来说说这道题的已知、求?(4)明确了这道题的已知、求,接下来要做什么工作?(分析数量关系)告诉学生,通常分析数量关系常用画线段图的方法。(5)引导学生画线段图。已烤的剩下的90个36个每次烤9