文档介绍：太阳的话教材分析: 这是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解,教师在课堂教学中应多注意引导,以自己的***煽起学生学****的热情。学情分析: 自使用北师大版教材以来,学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多,学生对此类课文非常喜欢,拿到课文,都会情不自禁的大声朗读,并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学****本文,应抓住学生这一能力,采取多种方法引导学生读,引导他们在读中悟,从而达到本课的学****目标。教学重难点:重点:理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳,热爱生活的情感,形成积极进取,乐观向上的精神。难点:在朗读中进行审美感受,培养学生的语感,提高审美能力。教学方法: 让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意,体会出太阳给人们美好的事物,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活的情感。教学目标: 1、认识本课2个生字,会写3个生字。 2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。 3、理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。教学过程: 一、导入新课,激发兴趣师:(课件出示动画)同学们,太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢?这节课我们要把太阳公公请到身边,听听太阳的话。(板书:太阳的话) 二、分组逐层读文,整体感知 1、第一遍读文,要求:速度慢,解决生字,读好每句话。 2、第二遍读文,要求:在认字基础上,加快速度,读顺每句话。 3、第三遍读文,要求:大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果。 4、第四遍读文,要求:默读思考,通过读文,自己知道了些什么? [设计意图:“书读百遍,其义自见”,本环节采用逐层深入读文的方法,旨在引导学生通过读,整体感知课文内容,整体把握课文内容。] 三、再读诗歌,小组讨论体味情感 1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。 2、引导学生抓关键词句,讨论汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读: (1)“让我进去,让我进去。进到你们的小屋里。”同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导: “太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲,快快起床炼身体,外面风景多美好。”同学们,太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时,心情怎么样?带着你体会到的心情读好这句话。(引导生读出急切的语气,体会太阳渴望快步进入小屋的感情。) (2)“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖住的眼。”(引导生联系实际,模仿早上妈妈叫自己起床的情景。) 带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。(引导生语速由慢到快,由缓到急,读出急切心情。) (3)“让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间。”(引导生先读,并谈对这句话的理解。) 同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍