文档介绍：培训教学技能及其应用
一、成人培训概念的再认识
二、培训教学技能及应用
三、培训教学技能的选择应用
四、培训小贴士
一、成人培训概念的再认识(1)
双关图的启示?
成人培训概念的再认识(2)
以往的知识和经验背景对成人学习的双重意义;
(学习迁移正向/负向)
成人多是通过做而学习的;
(驾校学车;儿童与成人学习蛙泳的区别)
遗忘性强,耐久性差。
培训教学的三大原则
一个培训师在讲台上的状态整个培训状态的天,没人能够超越你!
多
趣
味
多
鼓
励
多参与
成人的注意力集中的时间最长不超过15分钟,所以每隔一段时间要有一个互动,来吸引学员的注意力,如:“下面我给大家提个问题。”
培训过程要互动
成人在学习
状况的心理
需求
希望能
知道为
何而学
希望能
投入和
参与
希望能
受到激励
希望能
具有实
用价值
希望能
被尊重
1、“把过程放慢、让思想打开、促观念碰撞、使学习发生”。充分调动学员的积极性,激励学员的参与意识、合作精神,提高学员完成学习任务所付体力、脑力与时间消耗的成效;
2、培训技术、手段、工具和环境合理配置:提供优良环境,营造让学员愿学乐学、身心愉悦的氛围。
培训过程要互动
培训是干什么的?
培训是激发学习热情,开发经验与潜能,改善工作与生活态度,提高充实各种能力的交互式训练方式;
培训的作用是在理论与实际之间搭建桥梁;
培训是通过一套程序推进对问题的解决和对认识、经验的整合。
培训是一种既紧张(需要全身心地投入)又愉快(在各种活动中展现各自才能)的参与/合作学习方式;
培训的价值在于转化、在于应用、在于为学员提供一种长效的人际网络;
——培训不只是为了学知识,更重要的是为了改变!
培训者是干什么的?
学习的促进者
学习的组织者
学习的指导者
特别注重教学技能的应用
总之培训者重在组织、诱导和催化,其目的是促进学员的“悟”,掌握一定的培训技巧是其基本的技能。
Return