文档介绍：应应有有精精神神学****目标:。。 ,培养科学实验精神。丁肇中(1936——),美籍华裔,物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。生于美国密执安州安阿伯,1962年获物理博士学位,主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。整体感知:1、作者怎样解释“格物致知”?3、本文的结论是什么?2、本文的论点是什么?格物致知含义解释:格物,推究事物的原理。致知,获得知识。含义:“格物致知”:推究事物,方能获得事物的知识。格物致知精神:实验精神古今区别:古代:目的不在求知而在平天下。现代:目的是获取真正的新知识。论点结论希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。我们应有格物致知精神速读课文、整体理解、揣摩思路方法提示:用圈点批注的方法。迅速抓住能表达作者观点的句子、以及承上启下的段落或各段的关键句子。1、传统教育的弊端是什么?原因是什么?2、第4段运用什么论证方法?证明了什么?3、科学发展的历史告诉我们什么?4、第8段举研究竹子的例子证明了什么?5、第9段讲的是什么道理?6、在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样?7、第12段运用什么论证方法?证明了什么?8、格物致知真正的意义是什么?弊端传统的中国教育不重视真正的格物和致知,即自然科学的实验精神。原因传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度”,埋没了格物致知的真正意义。1、传统教育的弊端是什么?原因是什么?论证方法举例论证。以王阳明为例。证明了证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物和致知的真正含义。2、第4段运用什么论证方法?证明了什么?