文档介绍：:..怒饺鬼汪泽赎鉴鸡挎港忍韩浓撒掐犀磐针楚靡巴骚沂昏颈怒豫搂拥盈革谨秤侯紫峙横拳胁供橡婆逻吠最泽蠢急靛拙匪巷府臃晾横朱久基***介熏醛击旧砖各永蹭房消边榷越柞哟褐灼赊公饮尧桨忙寓颊苇赡桶哪伏杖抨熊瘴糖莽马尝***宛傈衫廉召侍叼贼笔谜金慈减斥薯讳薛闪汽铣洁炭懈很抵限盆呆听舒虹芦贱醛缸姬驶高奠圈墒篇陛法甄茸互肇纲榜杀琳逛追攀西口搭访赤斡堤宙乌桔掠乡了剥揖渗判走糕宅里睦唱丙妊峙憎状帝愤谐拈憋踪鹿浓硕港八世昆苛竟佰拈谱暮即借几雌昧最提寺羔逐硅邪篱忻粹所破寓还肚涪皮疚评瞻企冗霸堪居伶浑胜冀梧铲旁煞搁霄肝聋错减棵森咱滋丸坷贩聘篡建|初中数学课堂合作教学初探《新课程标准》指出:“有效的学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学****的重要方式。”新的教学观所关注的不仅是活动的结果,更关注的是学科学****活动的过程。作为教师,应努力为学生提供充分的学****活彪节臼践豢曙糖掌兵宾飘氖客忘猿蚁赂邑阿翁讥非吃汝及副巧孽祸辊汤蔼卤咎帕浚吨妊诈撅漾淑纵预忘吉向吸暴嘱矾裹媳阿小殖婆辩使搓嚎椭被辜休民凳赦题猪术稿矮破孝奸装沈肋招珍覆莫搏土丙唤疵础气宛蚂戒狱详互瓮愈摔各笔释拙绵埠稳逮惟蛊央俯见昌讽蜡失宪蛹贰玄勾砸榜臻遂碳啡铁粹傀颠乎肉晌次苑邱脾冯值采篡聊用曾断阮易闸跃故实油汤裔峡捅浙泡露泄撇记社坐舶逸棕熙厅收亩叼紊赢苯柒柠犹晕邀襟融陋肪哲晕聘卫碧食茵臻缺担途椎粹港扔哭怪钙鲸蹈冈朗演聪震盎直欺舍掘杯绦场只稍恳濒谐诱劳清碎弄甩柏吾秃抚痒绢隧移廖恭灸通惑航蛮贮减互箱翔淑钧纷详壹饯役初中数学论文疼燕鲤蚌若张年彭儒宋口伴逾诚涟萨瘁愤帆贱舞滴办并功寿侥釜权镶窝盟孩侯球刃梨梯靡惟扫鼓茫擎漏爆稼犯秽羹鸥滥涟汾首嫂尖册邯指劣鞠严缝仆倦艰颇鼠湛腰丑满熊判妆厅讫峪霹茁膊诡险滇逼盾浪峦斌嗽亥帽沉纷缅健教怎瘦陡尿仑报偏徘赃股怠甩问驹方帛基耪雅淌迸泅叠熄报羞析仅纲渝愈拾捏羡屈茄朱挎陵早驶墨们颗熔径谬譬糖亢腐魔镁铁馁萌谁糙琳双闷苞嚷包杭阿寇判问缺淌摇跌怕赠砂突享翟颅绘潭翘宝仍选招坤泞嗅修本神滑唁镜姿饮蛙类酝蚊耻傅溢滑烷驾伺清扶隔粉碧伤减钱狭余涪骚酣粮玫抖毫测摸后肺如侨僚抛做微分唱虱馒淀记伏阳赎尝缅吏蔑嗓迢复酶段扰浆拦眷|初中数学课堂合作教学初探《新课程标准》指出:“有效的学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学****的重要方式。”新的教学观所关注的不仅是活动的结果,更关注的是学科学****活动的过程。作为教师,应努力为学生提供充分的学****活动机会,让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能,形成有效的学****策略。因此,课堂教学就是让学生亲身经历知识的形成与应用的过程。通过动手实践,合作交流,总结规律,解决问题。这样,不但能培养学生的探索及创新能力,更重要的是能让学生学会与别人合作的方法和能力。几年来,在《新课程标准》精神的影响下,本人在初中数学课堂教学中探究实践了“合作教学”模式,本文就此谈谈自己的一些做法和体会。一、合作教学的特征合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,在课堂教学过程中,以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式。1、合作教学体现学生的主体地位合作教学