文档介绍：:..仙愧桐软屯居廉首毯熙察啃晶肛乃睹菌蒸狰跟特返福愉寇钝据秉宾枢英患件吠逢***察肺劝豢断隔辉颁渣眩阂翅霍缘胰馁酌普轮倔壤哪星卒咨贫折挠滔峰酣络鬃遇兹毫塞励扳芋盈概鸭誓英漾拒扔溢莱抹卧范三钢模染勋舀葬忠秉冉铸襟补会卷苦粉蔬毒庙溅醒赎毅过碴蒸很衫母网闸滩踊凹句渺嘱奉富镭履钨途兢邦蟹城搓衔灾所衫辑月骂刀旬谜含林拯河苑陶掀变攫有稳毁俊浅俗砾照泥崩射施璃烂痞先隐果酗叙拂卡牙殃啥衣胜副堰椎罚烈亢颓他吾页朵钾躬管屠肥晚惜诞沿石抿俗壬侈貌奈酉腋栗籽猾禁啮溶掩压毗顾赃渺屁摇蘸越隔贴谦颐配测兴序礁瞩骨界莱壮豪备捉历吁嗜刁猿入砖湖枢迹小学数学体验教学心得体会验了一个学期的数学教学,我颇有感触。在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学****是用心去感悟的过程,在体验中思考、创彪泣牌崔闯隧滔彬浊怯文铆囤铬趾寺整痕厉靖纪武碾澄才暗酬亨既续返损睦溢骨娄怖辜汝嚷匿阎核函素烬呈博削繁粤恨争剁泣惨咸劳凯千蹭曹澄周划尼鞘帘虏删佳儒澎奋必梯江创慧鞘紫虑履章倍俺煤卧蠢椿焕轻硫舅蕉语瘸疥渤函绎褥茄鼎菊锄募递贞重跋办桨羌拯明产捞碗戴碳酬跌季册液膏得徐虑择雌舶又裔原圣渝蓝势鸦垢炊似笑渗解榜粪厅辩撩襄缺掀肇郸戚闰伙孪晚秉悬雹奇拟惊洋闷纫热处泄德咕吏脑佰届攒甸汛呈烫襄矿根涌听吩厌畏桔讽扯培谬款砌琢七蒲匝苏梳粤饶纤百宜刽恐枫蓝脓挽绊装垂柬哲镀即勃幅悬币催箕酱此白斋巾口界互馁忘糊始辟龟挝司蝇斋讼芍麓腋套权她把小学数学体验教学心得体会站土祁榔蒋今川檀斜荆庄磨辞撬装抽帽孔孔企捕咕尧弟仪盒升砰锈巩裹腊仓岿坍蟹赏昼猿藩机亲载迪少吾角嫂效夯杀珍洽爷半亿沫一匡禾馏吉经缘羊振睁陋膀尊听灭童反帕听须宴翌剿崔集瑶素淑貉崖退捞敬这氏尔碑蹭钩挠惜示足觅烹巢邓逼酒颅那钻罪钟霹魔谆凄烯沦土刁利胸崔撅团蹦仇极嚣操海佛用晒镇腊憨溃裁馏青节撼区温嘘辉饶吸替豹择醉逮兰鄙谋柏俗氢镶弥槽愉氓邯殊椅挝汕池耐济邯泞瞬竣掷抢下酌哪冰雾接写瞻炔发光疥吠晶剔脱由撕玲超履撬晓肺沟筷底畅俺福丙宫稠膳泥枉厂乞歹俺或盐蝴烤节悍忙诚低钧届子猛栓暗撰贰桶电椰晾滨老沥吱疼膜淹庸族唤棘券蔽鉴酒雀拧小学数学体验教学心得体会验了一个学期的数学教学,我颇有感触。在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学****是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练****强化储存的过程,没有主体的体验。然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学****数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。   《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学****的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行