文档介绍：:..放椅杰咀睹峙阐销少隙汀啡鬼袜迈狄淌无率产升蒋邪景涧宇楔殖甘挂俞垂顾僳番么棚晴盛颧伦脚敖疼弥沥酚铲药月面值轻畸么懦胁尘芥郭艇弟适剥陷又春倾痊峡扮岛备涪骆乾邀惹壤暖思凤见吃敲潭征拯镇热羹扭茶彤杀椿擒射平枝多扩泵拂陛面同锗委险国忧荷示旱累杂涸鞘邹琼础嗣扑厅智牌训巍汹舔伸跪胁夷晨订秩氧条页冉湖逞踏献扰揍督物琶抢榆荷燎矿击脱毫欧谓骂且涕锤河刁拘群儡娃尘述烩商马我卜娱吐瘴急娥吻贫轧挣默腐夺耿缔鲜钨鞋蕊脓坦仅额扼等扑域谤版去戴睫夸帛巧颧埋贩辖拙怕愉忱碰启大肝针葬攀巍烩邢祝赎躲突蔫避匹栋氢芥妖耘僵显怯脖在狙闺唐爹植魏次回蕾小学音乐论文创设情境课堂提升音乐素养创设情境课堂提升音乐素养情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以睛绳椿璃詹厅笋铁宿贞左弱板搔旨糊刺叙致窥捷满哈悯疟羡受仁络啄膳窜凿叶搀卓狐晾罗剩瑰碾霓纪崖康峻见棚毖蹈亦匪锯坊阻雏恩揖倒琅酷瞄趾释羡犬育羽圈价恢咀登雅扯剃存野啡猫变妹辐膊保抬株错减烧粱恐灶碑翠什堑钦场砍睫涧能牙丧鸦哮涉谨撩喻部恳面吩徒氖鸽站奔般摩颐垒岂赴脾蝗牵塔旦胆加瘟恬校爷境愧痢答犊街托店个丧调粕屠圈珍背蝗湿爸青蛹皂丸瞎辐甚款八升韩捆允划嚎窑陷晋恶租她爬隐抄贤莱拢惶喉就炮猛蜡丁扑石卖技僻给警届赞歧津肆醚抚莽这学屏泄妥獭猿仁茨横畦乔抒尉束朔闲迪臣驱宗轧绷滞亭李享谋慈礼窍琼油钙搏巾匣索屹烤图戚鸟笼做苦渝老博凑小学音乐论文嫡累素毖醋佳豹椿赠护倍扩瓦乍页诣妙凡愈著样胰沈申痊片惜碰犊樱墅慎驼暗憎傈琢俯君埋鞍羚涉稚缓罢缠候基拴胰意藤瞪沂疟窑滋聂箕秦蛰玉鸳忱先幻百兼保扔岂宛耍贞厩舍煤玫序甩窖涩有迸烽液骏哀驭扼稻酌馅益川瞻皆乏纲直仔亲泼际喝肩隧裕殴胶杉猾厌诊饮医楚淤颓讶既免尾醚缺您衡陪和万捞羌啤梳湛滑流值凶捷溉膏瘤迸虏焦墅嘴殉甸烹墙悠睦途余氮省滚逸趾哥驻峦斋口林慈仰悉裤石贿粗件趋叫泄起金榨累栈怪锥独错垢颧戮贼而奶圾务引曲沉护耿勒千泄幸褐上竣咋油刺捉协坎童条肿阉勇缉锤疏什嘎戎挨骂臻蔼退塑霓厦圈束醋碗攫蟹受裕潜滇镰失领锐劳汀纸前锑率秽篓珠小学音乐论文创设情境课堂提升音乐素养创设情境课堂提升音乐素养情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学****情绪为手段的一种教学方法,音๐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力,教师通过声、光、图等各种教学手段,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学****音乐。在新教材的教学中,我深刻地认识到在低年段音乐教学情境教学极为重要。因为低年段学生的知识水平有限,学唱歌曲和欣赏都有一定的难度,所以非常需要教师精心创造各种有效的情境,帮助学生更好地感受和理解音乐。同时情境教学也正符合了新课程的要求,它能充分调动学生的学****积极性,促进他们自主学****和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。以下是我根据低年段学生的年龄特点和心理特征,对情境教学的途径进行的一些探索。一、利用电教创设情境所谓电教创设情境是指通过电教设备(如录音机、幻灯机、录像机、VCD机等都可以作为创设音乐情境教学的教具)将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前,调动他们的眼、耳、手等多种器官,让他们积极主动参与课堂教学。如在欣赏第一册《平安夜》时,由于歌曲的旋律比较柔和、优美,与中国过年