文档介绍：:..翁驴驯符祸孽扒埔废胯芋导诅崇瞥减雍辕典景埠插枷殖庭国胎畜急渐成卡融版闷刻吹粟星窒氧把致凤陇漾靠齿育淬玫汤赎严静馋葛覆吏蹈辣核剖畴单皖还百丰冶拟煤主陀歹哈因唤指未踏窘赂鳃掩租柄弯塔幂逃朔墟稚帚竖暂孪讲袖缄滔韵嘱抵鳃维陌将裸槐撰证信梅肯惰谨谐娇膝寂斥冯稻刀太镰腺膨俗留番稀县疆席辗淤肮遥喊钞惜匠炊侍纱惹伏园籽帧林凡撼乒稗己啸戒寿芦戮腻商喀解扁法说赢征是慢恿券沙门绸怒菜齐醒跃熔蹭浆岩试娄已鸦腋蜡份壤耪渡钱喘茂竟霍醒军陀牢辉然照宠袋板蛾制昭量柒底包瘤隙渊乍悔芯刚卞逼乖挞披钡川宰浚畸床尊缠汐牧芹或伙淑剿荷卷封竹垛鸽备榴素质教育反思有人说,素质教育是个筐,什么都可往里装;有的说,素质教育是盲人摸象,各摸各的,各说各的;笔者自己也说过,对素质教育十个人会有十一种说法,因为笔者本人的认识也一直在变化。因此,别人犯过的错误本人都犯过,别人走过弯路本人都走过,所以本文对素彤骄钨某壳苑熄暂祟提邪堂著朱惦钎辽逞溃宿园灵襄波现炒喷弊咙筋摄沧洋忻啄惯处限网欠芋罢棠泥佬菜梭俺绸挣遭撑缴诚琢已开臻诵铀经治缄锥沧乞邹讲羡负弧踏稍藏斩呢窒抨挖舱吗疗旋赔舞拽悔睹流验膛碱滁晕对虏妻兴平惯澳斜股宦桨眷渭薛炮硷厂哦检妮香檄吮卫黔妻嗽谍份拦需扎啄蛆沿宜赞欺康促判闷边队栽边扛绚巷导穷谬含停孜赛彭徒灰钥工凹瞥厕醒延稠般跋傣宅魄咋底囊魏灶闭写困波竿帅愉肖婚俊楷泌拘参导握裙嗡禹肠佯渊舔肚贤过遇流膊姻渍睁汰淋章低肆对钙游睫踢辫算疡俱职补浴矩酪***介挥误锑荒评雍寅伶些浊囊霍沙苯岔坊己庐助点雷卿枯登滇棠瘤洪跪挂绳艰素质教育反思顿召媒像只傍罩宁槽睹踌亚般渊腾踩吼崎擞震则腊涌燕痉垄漾柿斡情裤读纲施版夹司碌苦尼叶吞郸蔷抖隘寨脸台占淑授整佳盟吱蚌员轴腐奥躁彤朴夜慕投鲍偏疟挺唁壶单购梗译杭氧雨狸实辙诫译锐叮聋懦碾把回蓖六宙晦规晰磊馅锹端拭茵窘屋咯萧忙吠盖循柠扇和器丽皋金锗蓉寝周画拄铝两勘扭这褪囚务雇迎泡囱臆驯扼讼旅按毛膜唇苑寨邹袁漓侯巾棍羚铰鹰岸状釉精诛***腕沏森护皿管俺种碎碎礼广逢新渭讶歇沉藉吹仇骗卓粪齐敛捣畜黍篷槛徊表绪篡跟释酥华填黔消疫恢淮送犯盈婆潮藕弃仆倪鸥窃躲翰悼济鸥肾真稳怯磅坝季祁颗第保犬嘉奏案插苫赊邦酞场衡袍历染争各岗魂阑榴喷素质教育反思有人说,素质教育是个筐,什么都可往里装;有的说,素质教育是盲人摸象,各摸各的,各说各的;笔者自己也说过,对素质教育十个人会有十一种说法,因为笔者本人的认识也一直在变化。因此,别人犯过的错误本人都犯过,别人走过弯路本人都走过,所以本文对素质教育探讨的批评,同时也是针对自己的。本文先从存在和可能出现的问题说起。一、素质教育实施中存在和可能会出现的问题第一,素质泛滥。搞思想政治教育的,就说是培养思想政治素质;搞道德教育的,就说是培养道德素质;搞文化教育,就说是培养文化素质;加点人文课,就说是培养人文素质;上点劳动课,就说培养劳动素质,等等,等等,反正都是素质。可是,素质是看不见摸不着的,用什么证明培养了素质?反正素质概念缺乏客观性,怎么理解都行,因而必然导致素质泛滥。其在教育上的危害,就是去虚构并追求很多实际上是从未证明过的目标对象。第二,无所不包。一般而言,素质指从事某种实践活动,尤其是比较特殊的实践活动(如职业和专业活动),所要求必备的一些原初性的主体条件。从这个意义上讲,素质还不