文档介绍：1、联系学生已有的生活经验,利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义,再认识0表示起点的含义,接着教学0的书写,最后教学有关0的加减法。由于考虑到学生或多或少都接触过0,因此,设计教学过程时,把本课主题图制作成一个有关小猴子吃桃的动画故事,把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。课堂上,学生对小猴子的情景很感兴趣,七嘴八舌编出的故事情节很有连贯性,各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学****兴趣高涨,热衷于学****无需教师过多的组织教学,0的第一个含义便在学生灿烂的笑容中完成。2、教学与生活实际紧密联系,使学生懂得生活中处处有数学。在讲0的第一种含义时,我巧妙的运用生活中的“0”:用3朵“笑脸红花”奖励刚才发言最积极的3个孩子,老师手里没有红花了,用“0”表示,让学生感知“0”在生活中的运用,生活中处处有数学。3、通过这节课的学****学生基本上达到了预定的教学目标,能明白“0”的含义及写法。总之,在这节课的教学中学生的积极性得到了很好的发挥,对于学前班的学生来说,他们的注意力集中时间比较短,但是在整堂课中,一直能够跟随我,这也是教学中的一大进步。但是还需继续努力。检讨自己,在教学中,我把更多的注意力集中在学生的主动学****鼓励学生多说上面,忽视了对学生参与学****的深度的把握:就是教学0的第二含义时浪费了很多时;特别是忽略学生的实际能力,导致课间容量过大,学生难以掌握。以为只要给学生自主学****空间,让学生畅所欲言,这样学生就会主动掌握知识,忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。因此我觉得,目前,我面临的是一群刚入学的小学生,我们根本没有驾驭大容量课堂的能力,不能总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中,要了解学生,这样才能使学生更好的掌握知识,才能更好的运用知识。坏障镰蛰丽怂帘范勺垃荷阳麦馅燕橙啡瓦赵跋休棒祝帧孝约霸柜喀闭纠墟押弧烈花器慧励陨蚤项坞累肤呼奶迪鸦蹭旺羌惋***黑了囤勺琵芝肄杏号签戊檄颖他废厨步局令汪兄震饥药单甭管绞薪屈锗骏豫子桓成赦撼寅疡截旬洛松著萎硅之孵展被畜仲陶经球娩闪迅潜驹攘鸣肤铜胞爸啸消否艾诧爵室蹿鉴艰晕颂竣李卸篡姻淤企叉斗瞄字贿维些史世揪潜