文档介绍：来源:考试大   【考试就上考试大,大小考试都不怕】   2006年7月21日     教学目标     ,培养学生热爱生命之情;     ;     。     教学重点     、行动描写表现人物性格的方法;     、探究学****160;    。     教学难点     理解文中主人公力量的来源。     教学准备     教师准备:1.《热爱生命》全文;;。     学生准备:;《热爱生命》的赏析材料;,试作批注。     教学设想     ,拟采用批注式阅读;     2. 采用自主合作、探究学****的方式,课前让学生自主查阅资料,对资料进行小组合作讨论,进行归类整理;课上对文本进行阅读,合作探究,分组对抗,辩论对内容的理解,语言的赏析;课后进一步自主合作探究生命之意义。     ,合作整理拟用2~3天,课堂学****1~2节课,课后拓展1~2天。     教学过程     一、导入     生命究竟是什么?人,可能无法说清。生命的力量究竟有多大?人,可能也无法说清。     生命有时是极其脆弱的。瞬间,它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大,让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。     二、自主合作,整体把握     。     参考答案:本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中,最终咬死了狼,他吮吸了狼血的故事,让我们感受到生命本身那巨大的潜能,歌颂生命的无比强大。     ,作批注。     教师讲:批注是阅读理解的一大关键手段。在勾画圈点中品读美文,筛选捕捉重要信息,概括分析文章内容,创造性地理解文章。批注能帮助我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言(炼字)、思考并汲取文章的思想内涵等。要做到精心圈划,运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式,批与注结合,大胆设疑推理,发表自己的见解。不乱画、不粗心、勤动手。     此法是指在文章正文空白处,即书头、地脚、段尾等空白处,批注的阅读心得、评语、订误和校文等。该法的优点在于:     (1)批注所感。如对作者的思想观点、文学赞叹、异议、质疑、评价等感受,顺手利用文章的空白处,加以眉批,方便可取。     (2)批注一闪念。采用眉批,能及时将阅读中所产生的一闪即逝的思想火花记录下来。     (3)利于理解、记忆。眉批留下的墨迹,有利于读后研究,加深理解、记忆,还有助于发挥独到见解。总之,眉批后,每隔一段时间,要注意翻看、整理,以利引申、发挥,否则,时过境迁,与时俱逝,前功尽弃。     这节课我们先学****给课文作批注。     :     他重新振作起来,继续前进,心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧,而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力,而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去,在空中交织成一片危险的罗网,好像伸手就可以摸到,吓得他