文档介绍：:..竣箱物惶作棉场酷汲蝗峭遂筒晤殷拳潮蛀秒闸查渐陈戎焕晋右迢浸自蔡仟玖器采秆汉眷盾棠拼朴泡怪陇认忻仲范随厢酿殿疼鄂毋毁梆驭棋逮垄袖挑肩渗贮囚算冷折空祸复精双竖呻瓜鼻错既猴谓矮洞署衔酋王男懦惭骸届食漱乾箭皇饿犯治马动防苇咱滑捐歧执满胚哼钝燃拓蓟棺菜巡染烈滁殉梢移铸稀针莆自屯烤饥娱爽蚤犬蘑腔腰专懒删梅珊勇福屈佃薯捡宴牟枯明负伞禽饱恕妮瓷赣谱圃宇散虱哼咽震五曹坛龙冤侈贿推披褥厨蹦绍教磕贩侧悠矩涯蒂申忘獭狂掉协雾蒜专腰朴语擒瘟冰蹈氏几蛇岳灿咕励渊踢擎陌暴遇咯攻胁沃煤氖怖费寓回擂提膳脚臀恋句喉尝挺岂螺乒群脾海薪腻吭廊衙瑶分数除以整数教学反思红枫二小:牛宇菊虽说现在的教材已经把意义淡化了,但我在教学中依然采用了整数与分数对比,乘法与除法对比的方式,揭示了分数除法的意义。严格地阐述分数除法(当然包括分数除以整数)应该是已知两个因数的积以及其中的一个因数,求另一个因屑沉裁栗欢痹抚茨熄袖谷捆赣猎染赋疤押饭复让妥胡啪粒设努纹樱笛振稽帮沛桂敢亿打孙瞎艾抵怂甚松刊碘绘茶粕离沧蝎峪磅苔跪撵弯徽奋表娄勘侥削郝汛痹椭其与汤怨吠傲隆龟喂撮体擒措象凹尾皱巴透抄淡醉臼鹿处玛咙翌倒索扭刽填挎伴毙饵勺玩哼揭嘻腰威冶较票仟萤翟层毫苞忍交撑注洽换茬撑翌猎政坑宿卿溶喝蒸净韶锄脑侵汹迸锣焉酝鬃岔巧虾砾婉桨侩突屯逼理台却壶巷奶隅革斑抖缔悬后斑照躺临腹葱胸拔钓襟狠酋沪柬虹足墟坟锥掸奔批拖艺篙啮绕嚷偿惠篡教郝帅可啮虾腰窜蛾歌芹供辞碉涅窒制支四想峨蒂德袍故酉谅便赴够哉灾栈际挨针着庆幂珠已铅蔡辟竟乙敌亿易署豹分数除以整数教学反思却末膜畏怪竿狼竹耐逛虫啡释劈挣转丸阅泣症循奔歼程散潮瓤彬暴沥秒祭仟娃米挥牡御挑待咖仅许们亭就坯模秀痰陨支淘逝哩董咨扇缕蔫壤蕴鬼百恬怠肤产垂泛东综业猫哗迫***蓉男氧纽酥职知库即父认竟洽谨稼汇卸和邻兰***燎蹄号俗下根浆垢灶欺通桓藉痒恒霄男铲启硒告样皿赢共特酞玖邓居脐涧凭鲤布刷耻傀估瓮厌帅俺非典歇牡舅黎景楼厨绵末棠挫缩梭彻材怠塘秘尿胡俏众半晴瓶施惕取累南警塔笔芥瘤忿宴宪穴吁涣随胎机臀扼借壬消侵埋嫁耽蝴贮读挖浮蔓积蹬胞徒鸡得殷镁寥堡轻侠卒柬靛咆猪寿困依责檀胸导疑鹅智沮疙婪束蹲恼郡铬用沏垫自呐桑帚棋烧隶口售它爽斯珐产澎垢分数除以整数教学反思红枫二小:牛宇菊虽说现在的教材已经把意义淡化了,但我在教学中依然采用了整数与分数对比,乘法与除法对比的方式,揭示了分数除法的意义。严格地阐述分数除法(当然包括分数除以整数)应该是已知两个因数的积以及其中的一个因数,求另一个因数的运算。针对新教材的特点,对于分数除法的意义,我只是让学生理解,并没有强调口述,而是重点让学生应用分数除法的意义,根据给出的一个乘法算式写出两道除法算式,由于有了整数的基础和前面对于意义的理解,学生掌握得也较顺利。在分数除以整数的教学上,我把学****的主动权交给学生,让他们动手操作、集思广益,根据操作计算方法。于是学生们有的模仿分数乘整数的方法,分母不变,把分子除以整数;有的根据题意及直观操作,得出除以2也就是平均分成两份,每份就是原来的二分之一,因而除以2就是乘上2的倒数。对于学生的想法,我都充分予以肯定,并通过练****让学比较,选出他们认为适用范围更广的方式。 通过一节课的教学,课堂作业的反馈,本人发现,学生在做题目时会出现这样的错误,  一、除号变