文档介绍：给点阳光就灿烂    伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过,“相信孩子,尊重孩子,用心灵塑造心灵。”教育是一门艺术,在最恰当的时间、最恰当的地点、选择最恰当的方式做工作往往能有意想不到的效果。  我在转化后进生工作上,主要采取了以下对策: 一、以人为本,倾注师爱  “以人为本”,尊重每一位学生,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生,我放下架子亲近他,对他敞开心扉,并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用真情去感化他,用道理去说服他,从而促使他主动地改正错误。 二、良师益友,宽容以待   老师对于学生,即是良师也是益友,老师应以宽容之心对待学生。绝大部分学生不喜欢老师直接的批评,尤其是在同学们的面前受到批评的时候,他们会觉得太丢人或者太严肃而接受不了,甚至产生逆反心理。因此,对待后进生,我没有直接批评,而是与他们从交朋友做起,让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友;让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学****生活;让他在学****生活中体会到更多的快乐,从而达到良性循环的效果!古人云:“人非圣贤,孰能无过?”。故应“宽以待人,容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他、鼓励他,这样既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流。这样的方法在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。  三、因材施教,循循善诱   “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任去深入了解学生的行为****惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。因此,要搭建师生心灵相通的桥梁,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之逐渐改正缺点,然后引导并激励他努力学****从而成为品学兼优的学生。     让我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!