文档介绍：《江雪》教学设计执教者:江苏省南京市南化实验小学林加飞联系电话:**********【教学内容】苏教版小学语文教材四年级上册25课《江雪》【教材分析】《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。诗中前两句“千山”形容山多,山虽然很多,可是连一只鸟也没有,都飞走了。“万径”形容路多,可是再多的路连一个脚印也没有。山和路都被雪封盖起来了,整个世界显得十分寒冷,寂静。这是老渔翁垂钓的背景。后两句写老渔翁垂钓的情景,这是画面的主体。“孤舟”是说江上只有一只船,“独钓”表明船上只有一个人,一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁,在大雪纷飞的江面上,独自垂钓。这个超脱世俗的老渔翁形象,正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。这首诗看似写景,实则写人,这样做使环境描写既有象征意义,又有衬托作用。【教学目标】.学会本课生字新词。.理解重点词句,理解全诗意思。.通过学****诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。.有感情地朗读诗文,背诵古诗。【教学对象分析】四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学****经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。学生在课内已学****了本组的前两首古诗,在课外诵读了大量的古诗词,对于诗境、诗情的理解有了一些积累。通过本课的学****对诗人通过诗词反映诗境、诗情会有更深刻的感受。【教学重点】.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。【教学难点】指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思,体会诗的意境及作者所表达的思想感情。培养学生的分析能力。【教学过程】一、导入1、同学们,古人说诗中有画,画中有诗,先让我们来欣赏几幅画。(出示图片1)看,柳丝轻拂,鸟儿欢唱,你想到了哪首诗呢?一首《绝句》让我们感受到了一幅春意融融、鸟语花香的春景图2、(出示图片2)一座山峰高耸入云,一道瀑布飞泻而下,你又想到了哪首诗呢?一首《望庐山瀑布》使我们感受了祖国山河的壮丽雄伟3、(出示图片3)明月高挂窗前,诗人不由得思绪万千。这是哪首诗?好一句“举头望明月,低头思故乡”让我们充分感受到了诗人李白浓浓的思乡之情。4、诗,其中就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。我们可以从中读出诗人的喜怒哀乐。今天我们要来学****一首新的古诗《江雪》,(出示题目)来聆听一下作者柳宗元的心声。3、从题目中,你知道这首诗是写什么的吗?(江上的雪景)二、,注意把字音读准,读通诗句。(出示全诗).学生自读。.指名朗读相机正音。4、同学们,读古诗,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且要尽可能读出它的味道来。指导学生读好诗句的节奏。(出示全诗,点出停顿节奏)。三、,有一种说法:诗中有画。读读这首诗,边读边想,假如请你为这首诗画一幅画,你会画些什么景物呢?.交流,说说你所构思的画面上有什么①有“山”:师:这山怎样的?你从哪里知道的?(许多山,但山上没有鸟)解释:鸟飞绝这是古诗中常用的一种虚指手法。我们以前还学过哪首诗中也用了这样的手法?(千秋雪、万里船) ②有“径”师:径是什么意思?(小路)这路又是怎样的?(许多条小路,但没有行人)解释:人踪灭③有“舟”师:舟是什么意思?(小船)你准备画几条船?为什么? ④有“翁”师:翁是什么意思?(老人)这是一位怎样的老人,在什么环境下做什么呢?“蓑笠翁”什么意思? 我们一起来看图片。(出示蓑笠图)这幅图中什么是蓑?什么是笠?什么是翁?谁来说说? 整个词的意思就是——一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。⑤有“雪”师:这是什么样的雪呢?,瞧,(出示诗歌全景图)老师这也有一幅画,你能否结合诗句用一段话来为我们描绘一下这幅图画呢?(你能说说这幅画的内容吗?)四、悟情(一),天地之间迷蒙一片,人鸟绝迹,寂寥无声,同学们,这样的环境给你什么样的感受呢?(寒冷、安静……)?3、引导学生体会“灭”“绝”“寒”(相机点红)如果这两句当中没有“绝”和“灭”这两个字,留下“千山鸟飞”,留下“万径人踪”,那该是怎样的景象呢?如果没有这两个字眼,这该是一番多么热闹,多么繁华的景象啊!可是诗人笔锋一转,“绝”、“灭”两个字,使这一切刹那间变得无影无踪。“寒”,是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气,鸟儿无处觅食,只好躲在巢中避寒;这么寒冷的天气,人们无法劳作,只好呆在家中取暖。?(板书:冷寂、清冷、凄凉),皑皑白雪覆盖了群山,让飞鸟躲进自己温暖的窝巢。山间的小路也因为厚厚的积雪而更加人迹罕至。这是一