文档介绍：基本信息课题《济南的冬天》教学设计与反思作者及工作单位安县界牌中学——刘伟教材分析本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰,安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点,再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点,最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景,情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中,表达出作者赞美的真情。学情分析七年级的学生对于一些问题已有自己的看法,但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文章内容,但对散文的学****方法尚不熟悉。初一学生抒情感悟较低,但刚刚学了朱自清的《春》,学生队抓住特征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导,加深他们对写景散文写法的指导。因此,注重课前指导,课堂引导,课后训练。:①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②:①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。②:通过阅读教学,学生能体会作者对济南,对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学****重点:,体会济南冬天与老舍情感的紧密结合,有感情地朗读课文。学****难点:欣赏并学****本文的写作手法和语言特色。教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、新课导入二、出示学****目标春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景,你喜欢哪个季节?同学们,北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘;江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它有一番怎么别致的性格呢?老舍在《济南的秋天》里曾这样说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。;;。、爱家乡学生回答春夏秋冬的可能都有,教师要有意识引导。让学生感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形,然后让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢?学生默记设疑引入,①后补充:老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等,写该文时,作者就在山东济南任教。,学生边读边圈点,感受课文:题目限制了地方和时令,济南的冬天有什么可写的呢?先看课文,把有关描写济南冬天的词句划出来。.师生互动,评点第一段济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的??【补充:统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线,“温晴”偏重特点,“宝地”偏重感觉】,能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗?三、简介的品质作者并解题四、整体感知,理清思路补充文学常识,拓展学生的知识面阅读注解①小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等带着问题去听、听读全文,同时把有读课文,可增强学关描写济南冬天的词生阅读使得目的性句划出来整体感知,理清思路,边读边圈点,感受课文师生互动,展阅读第一段,找开探究,感受第一出特点及方法:“无段在文中的作用风声,无重雾,无毒日。”“和北平、伦敦、热带对比,赞美济南的冬天”“温晴”阅读感知,学生拟题小山摇篮图薄雪覆盖图城外远山图空灵水晶图结合具体的语言环境,培养学生的综合概括培养学生的综合概括取题能力五、体味美让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力,感受祖国语言文字的阅读寻找自己喜欢的描写语段,并简述理由魅力字不离词,词不离句,让学生在具体到了怎样的特点?的好的句子,说出推荐的理由。例:山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。这句话含有两个比喻,一是将树尖的雪比作“白花”;二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻秀美。例:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?“醒”形象地突出了小想一想,为何老舍先生这些文学大师们能他的语言能如此优美?我们写景时要向他学****什么呢?启示细致观察角度多样情景交融运用修辞手法主要技巧是运用了比喻、拟人的手法选择你喜欢的段落动词的使用,如:朗读,并说说这段主要树尖用“顶”,山写了什么景物,你感受尖用“镶”,山坡用“穿”,山