文档介绍：,利用这些知识来研究最常见的一种力——,然后通过学生的探究实验,,,同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——,教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向,这个方向叫竖直方向,所以重力的方向是竖直向下的,并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”,,但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上,这个点叫物体的重心,渗透了“等效法”.生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是,,培养学生观察思考的能力,“力的大小跟质量关系”的重点问题,通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平,通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象,解决力的方向及作用点的难点问题,、..知道重力的大小和方向..、,感知重力的存在,培养观察思考、,,、,养成善于观察思考的良好学********惯..通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学****物理、=::通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的,、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、,让学生上台进行实验演示:①手中的粉笔释放后,竖直下落;②杯中的水倒出,由高处流向低处;③橡皮抛出后,老师:生活中,你还看到过哪些与此类似的现象?对小组伙伴说一说。由于学生这方面的生活经验比较丰富我抽取了两名组员代表向全班展示小组的成果,抛出的实心球落地、人跳起后要落回地面……。老师:这些物理现象有什么共同特点?引导学生回答:当然物体都是由高处落到低处。老师:物体下落的原因是什么?引导回答:由于受到地球的吸引。关于模拟引力,请同学们自己动手做实验。即用一根细线拴一块橡皮,甩起来,使橡皮绕手做圆周运动。若突然松手会发生什么现象?老师引导分析这时橡皮需要用线拉住才不会跑掉,正是这个“引力”改变了橡皮的运动状态,使得橡皮做圆周运动。与此类似,天上的月亮也在绕地球做圆周运动,月亮也没有掉下或跑掉,这是因为什么?引导学生:受到了地球的吸引力。老师:在小学的时候,同学们就知道了牛顿发现万有引力的故事,他告诉我们一个什么真理呢?学生看课本回答:宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在互相吸引的力,这就是万有引力。老师:万有引力定律的发现是17世纪自然科学最伟大的成果之一。它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来,对以后物理学和天文学的发展具有深远的影响。可见,地球附近的一切物体,都要受到地球的引力,我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。老师:你知道重力能为我们做什么事吗?学生列举生活实例。老师:假如重力突然消失,会怎么样?点拨:分析这个问题时,应该先想到受到重力会发生什么现象,那么重力消失就不会发生这个现象。合理的设问可以增强学生的自信心,有助于从现象上升到规律,为重力概念的形成埋下伏笔。教学片段二:重力的大小老师:通常把重力的大小叫做重量。重力有大小吗?你如何感受到重力是有大小的?学生:争先恐后利用亲身感受说明自己的观点,打扫教室时,搬动桌子比搬动凳子感觉费力,说明重力有大小;背书包上学,初三时书包里放的书多了,感觉书包重了,因此重力有大小。提出问题:重力的大小跟什么因素有关呢?有什么关系?猜想与假设:学生的积极性再次被调动起来,重力的大小跟质量有关、跟形状有关、跟材料有关、跟密度有关、跟体积有关、跟大小有关……鼓励学生把所有可能的情况都大胆地说出来,不要急于否定学生的猜想,只要言之有理就要表扬肯定,然后让学生根据已有知识和生活经验逐一进行分析,想想生活中有哪些事实支持它,它和已有知识是否一致,排除那些与经验和知识相矛盾的想法,留下的