文档介绍：《不!是乐谱错了》教学设计邓钟洪教学目标 1 自主学会本课生字, 联系上下文或利用工具书, 理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。 2 取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文,会背诵课文最后一段。 3 继续学****运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式,读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。教学重点体会课文说明的道理,解决学生不懂的问题。教学难点“贯”的书写, “郑重声明、世界一流、附和”的理解,课文说明的道理的体会。教学准备教师:搜集小泽征尔的有关资料和《哥白尼观日》的故事。课时安排 2 课时。教学过程一、引入课题,读题提问 1 教师板书,学生跟着书写课题。一边书写一边注意引导“乐”的读音和“谱”的书写。 2 读题, 说说从题目中懂得什么?有什么不懂的? (从“!”中可以看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题: 是谁说的这句话?他在什么情况下说的这话?围绕乐谱错了,究竟发生了什么事?从这句话中我们知道了些什么?) 3 借机介绍小泽征尔的有关情况。 4 过渡:我们就带着这些问题来学****课文。二、学****课文内容 1 检查预****情况。了解学生是否预****预****得怎么样,并渗透预****的一些要求。让学生读全文,再见机引导正确字音,读通句读。重点纠正难读易错的字音。 2 再朗读课文,一边读一边想:课文中有哪些不懂的词语或句子,并做上记号。 3 学生自学课文。教师了解情况。将学生不懂的词语或句子书写在黑板上。重点指导生字“贯、冠”的书写, “错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。 4 根据学生不懂的词语或句子分段学****课文。(1 )郑重声明——根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文内容。谁“郑重声明”?解决此问题时, 借机理解“权威”一词的意思。评委是些什么人? 根据这些人的身份,你觉得“权威”是什么意思? 在什么情况下?借助此问,理解“和谐”“错觉”的意思。声明的是什么内容?怎样声明的?你能站在权威们的角度,说说是怎样声明的吗?借此问题进行语言再创造的训练。根据以上阅读和理解,再说说“郑重声明”的意思。(2 )世界一流——以这个词为线索,提出以下问题,一边读课文一边理解词语和课文内容。课文讲谁是“世界一流”? 从课文的哪些地方表现了他的“世界一流”的水平?如果前面没有对小泽征尔进行介绍,可以在这