文档介绍：1 《离骚》教案教学目标: 1. 学****掌握有关屈原和楚辞的文学知识; 2. 重点理解屈原的爱国精神和人格节操; 3. 学****理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系; 教学重点 1. 学****掌握有关屈原和楚辞的文学知识,并朗读和串讲课文 2. 理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。教学难点对其中文言词语的理解和掌握。一、对联导入天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人. 沉思高举洁白清忠, 汨罗江上万古悲风. 二、读《离骚》 1 、听朗读正音 2 、自由朗读读顺 3 、接龙朗读,读清三、说《离骚》 1 、读后觉得《离骚》有什么特点,学生说一说。由此引入楚辞的介绍。 2 、本文选自《楚辞》。(投影) “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式, 是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作: 《离骚》, 因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”,是中国古典诗歌的两大源头,对后世有着深远的影响。三、解《离骚》 1 、学生根据文章描绘屈原的外貌。《离骚》涉及屈原外貌的主要是第三、四节,学生描绘过程中重点解析此两节。学生释义, 教师幻灯出示译文,并且出示屈原图片。大声朗读,读好。当场背诵。 2 .学生说说所了解的屈原,教师补充。由此引入第一、二节的学****学生翻译,教师幻灯出示译文。大声朗读,读好。当场背诵。[ 明确]“扈江离与辟芷兮, 纫秋兰以为佩”,“乘骐骥以驰骋兮, 来寻道夫先路也”, 诗人身披香草用以表明自己高洁的品质, 诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始, 诗人使用大量笔墨, 从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣, 既指出自己有高贵的身份, 又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字,又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上, 诗人进一步叙述自己及时修身,培养高尚的品德,锻炼出众的才干,迫切地希望献身君国, 令楚国振兴,使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。, 代表着美好和正义的一方,作者相信他的理想和三张,能够把楚国引向康庄大道。四、品《离骚》 1、《诗经》中我们学****了“比”的手法,这种比的手法在《离骚》中有了更广泛的使用。学 2 生再次通读全文,找出文中的比喻。“比”的手法主要在第五、七节中出现,学生大声朗读这两节,释义,教师幻灯出示译文。大声朗读,读好。当场背诵。 2 、这些比喻表达了作者怎样的政治理想?(或者说作者为什么要使用这些比喻?) 学生结合屈原的生平说一说。[ 明确]“恐美人之迟暮”一句中“美人”喻指楚怀王“固众芳人之所在”一句中“众芳”喻指群贤,用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤, 用香草“荃”喻楚怀王等等, 文中用“香草美人”表明对君王的忠诚, 对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操, 希望君王能够抛弃秽政, 不要听信小人谗言, 像古代贤明君主那样, 以社稷为重, 举用群贤, 了解自己的忧国忧民的良苦用心。 3 、齐读全文,找出文中能体现屈原高贵品质的诗句,并摘抄,翻译。由此引入第九、十一节的学****教师范读, 学生释义。教师幻灯出示译文。大声朗读, 读好。当场背诵。节选部分, 诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解