文档介绍：教师培训活动方案一、指导思想以科学发展观为指导,以新时期对农村中小学教师得要求,以及农村中小学教师专业发展中存在得问题为现实背景,以提高新上岗教师得课堂教学执教能力、专业引领能力为重点,整体设计农村中小学教师培训工作,整合培训资源,优化培训内容,创新培训模式,增强培训实效,提高培训质量。二、培训目标通过培训,使培训对象得师德修养与课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。每年培训67名。具体目标如下:1、良好得师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等,进一步提升师德修养与综合素质。2、较强得课堂教学能力。通过对新课程各个教学环节得研究、分析、锤炼及反思,进一步提高课堂教学执行力。3、一定得课堂教学研究能力。通过导师得理论引领、教学研究资料收集与运用,课堂教学得科学研究,进一步提升课堂教学研究能力。4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径,进一步提升引领校本培训能力。5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习,与课件制作等方面得实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。三、培训时间与内容培训时间短期培训2个月,共计320学时。培训内容培训内容包括理论与实践两大部分,理论与实践部分在培训时间上各占二分之一。培训具体内容安排如下:培训板块分三部分:1教师专业精神(16课时)(培训内容:爱与责任);2、课堂教学能力(280课时)(培训内容:执教能力,研究课堂教学能力,信息技术运用能力)3、校本培训能力(24课时)(培训内容:专业引领,活动策划)培训学科语文数学英语理化生政史地四、培训形式培训形式要因地制宜、灵活多样,让学员喜闻乐见、参与互动,以增强培训得针对性、实效性。具体培训形式如下:1、理论引领。包括理论传授——理论内化——理论转化为实践——理论创新等阶段。此次培训得重点就是理论内化与理论转化为实践这二个阶段。2、双导师制,即为每个学员安排一位理论导师,主要负责教师得专业规划、阅读指导与教科研;实践导师由培训基地得资深教师来担任,导师根据学员特点教学工作中存在得主要问题,在培训期间对学员进行教学示范,并实行全程指导,帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。3、案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学病例,尤其就是视频教学案例得运用,把非结构化得知识通过情境展示,在多元视角得研讨中,在观点得碰撞中提升教师分析问题、解决问题得能力,把精要得理论诠释与贴切得案例剖析有机结合起来。4、“示范——诊断——提升”得学科教师实践培训模式。主要培训活动过程为:导师上示范课,学员观摩中小学教师继续教育培训、各学科骨干教师培训方案来自。导师指导学员备课,学员设计教案——学员上第一次课(诊断课)、导师与同伴听课诊断——导师指导学员进行诊断性说课、评课