文档介绍：一次教学设计教学内容: 13 、拟人化的动漫形象教学目标: (一)知识与技能目标: 通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力。(二) . 过程与方法目标: 通过欣赏, 设计等学****实践活动, 提高学生观察能力及创造能力.。(三)情感态度价值观目标: 通过拟人卡通形象的设计及表现, 激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣. 教学重点: 通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。教学难点: 卡通形象的塑造与表现。学法指导: 讲授法、讨论法、情景教学法等。教学过程: 一、课题导入,***引趣二次教学设计三次教学设计师: 老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法? “微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法?运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受? 生: ... 师: 拟人法在语文写作中占有重要地位, 使文章变得生动有趣, 在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。师: 这节课我们就来学****第 13 课《拟人化的动漫人物》。引出课题。板书:拟人化的卡通。【设计意图】引出“拟人”这种修辞方法, 再让学生说出感受, 目的是使学生对“拟人”先有个概念, 在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的,在“动漫世界”里会大显身手。二、讲授新课: (一) 讲述概念,搭建框架师: 提到卡通同学们并不陌生, 谁能说说你对卡通的理解。通过课件演示, 结合图片理解什么是“卡通”。“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画, 动画为主。师: 谁能说说自己喜欢的卡通形象?你为什么喜欢?老师也有自己喜欢的卡通形象,请同学们和我来看一看吧!大屏幕出示卡通形象。【设计意图】目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”,这也是本科的教学目标之一。因为, 近年来, 卡通界发生巨大的变化, 它的概念也发生了变化, 所以, 让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“卡通”一词的来历, 还要让他们知道卡通究竟包含哪些内容。(二)观察图片,总结特点师: 欣赏这么多的卡通图片, 谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的动漫形象? 生: ... 师小结: 通过观察、分析与概括, 总结出设计画“拟人化动漫”形象的方法步骤: 1. 删繁就简。 2. 直立行走。 3. 添画人物动作和衣饰。师: 这组动漫形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型, 使它更加有趣了, 那我们再来看看,你觉得它像一个什么职业者呢? 师总结:在创作动漫形象的时候我们还可以赋予它一个角色。【设计意图】学生通过自己观察和分析, 总结拟人化的动漫的画法, 能够更有效的提高学生的学****效率,学生有了明确的学****目标之后再进行学****会更有针对性、更有学****热情。(三)探讨手段,初步感受师: 除了动物以外, 其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的动漫形象呢?老师在这里准备了四张图画,看看谁能来把它们变成拟人化的动漫形象。(先让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的 4 个不同类别的代表物象: 苹果(水果) 、小花(植物) 、牙膏、(生活用品) 、房子(建筑) ,选择一个或多个进行“拟人化”改画。) 生实践中... 【设计意图】6 年级学生对卡通知识有了一定的了解,把简单的物象改画成“拟人”的形象已经不困难了, 因此选择